胡麒麟
浙江省余姚市第五职业技术学校
摘要：在高中语文教学中，走生活化道路，可提升教学效率和质量，与现代教育发展需求是相适应的。本文主要对高中语文生活化教学的重要性开展分析，明确其对打造优越的课堂环境的作用，激发学生的学习兴趣。重点对高中语文生活化教学进行研究，以鲁迅的《祝福》为例，探讨了有效的教学策略，如精心设计教学情景，科学进行导入，实施生活评价模式，借助科学技术优化生活教学方法等，以期促进语文生活化教学顺利开展，确保学生在生活中学好语文，为关注该类话题的人们提供参考。
关键词:《祝福》；情景教学；高中语文；生活化评价；生活化教学
引言：
近年来，我国教育事业蒸蒸日上，教育改革日益深化，对高中语文教学重视度与日俱增，并对教学质量提出了更高要求。在以往的教学中，主要是以“灌输式”、“填鸭式”教学方法为主，教学水平偏低，学生缺乏学习热情，导致最终教学效果不理想，与现代教育发展相背离。因此，在新形势下，积极探索生活化教学模式在高中语文教学中的运用对策具有重要的理论意义和现实意义。
一、高中语文生活化教学的重要意义
语文学科和现实生活具有密切的联系，既来源于生活，又是对生活的升华。在高中语文教学中，实施生活教学模式，使用贴近学生生活的方式指导学生学习，既可让学生认识到语文与生活的联系，提高其对语文课程的重视度，又有助于降低其对语文知识的理解难度，对激发学生的学习兴趣具有重要意义。因此，在实际教学中，应该注重生活化教学模式的运用。
二、基于《祝福》的高中语文生活化教学分析
（一）创设情景，生活化导入
情景教学属于一种较为先进的教学模式，能够促使学生快速进入学习状态。在高中语文生活化教学中，为了实现理想的教学效果，需要注重相关教学情景的创设。而良好的开端又是成功的一半，科学的课堂导入可为之后语文教学活动的开展奠定基础。因此，要想保证生活化教学的实现，需要注重语文的导入实现生活化。这就需要教师在对教学内容进行全方位了解的基础上，以多元化教学手段为支撑，根据现阶段学生的认知水平，进行教学情景的创设，科学的设计导入，以促使学生快速进入学习状态。通过生活化导入，调动学生的积极性，集中其注意力，进而可提高学生的听课效率和质量，使其保持最佳的学习状态，加深对相关语文知识的理解[1]。
例如，在学习《祝福》一课时，为了使学生始终保持高涨的学习热情，教师可精心设计情景，进行生动地导入。如，下载有关鲁迅的图片，通过介绍鲁迅生活中的相关故事吸引学生的注意力，为之后的课程开展奠定基础。还可在课堂上呈现学生比较感兴趣的关于《祝福》的漫画，这样既能够激发学生学习热情，又可让学生对课文内容有个大概的了解，掌握整个故事的情节，从而能够有效拉开语文生活教学的大幕，提升教学的实效性。
（二）密切联系实际，生活化课文内容
要想实现良好的教学效果，需要对不同学生之间的差异性进行全面的考虑。针对高中生而言，学生之间差异性体现在多方面，如性格特征、语文基础、兴趣爱好、学习水平等。这就要求在语文的生活化教学中，立足实际，尊重他们的差异性，以学生身心特质为基础进行教学内容的设计，促使内容生活化，推动语文教学活动顺利开展，加强学生对语文知识的掌握，促进学生能够在原有的基础上获得进步和发展。
在进行《祝福》一课的教学时，要想将教学内容生活化，应该以学生的实际为出发点和落脚点，有针对性、目的性的对教学内容进行优化，了解学生生活中常见的事物。与此同时，在密切联系实际的基础上，还应该尊重高中生的认知差异，科学的开展生活教学，不断提升学生的学习水平。当前网络技术普及，其成为学生生活中的重要组成部分，很多学生针对于类似祥林嫂等人物的了解都是通过网络实现的。基于此，让学生自主了解祥林嫂人物性格特点的同时，还要组织学生探讨在生活中遇到的祥林嫂式的人物，并对当时的社会背景进行探讨。以生活中的实例为基础，更能够深化学生对祥林嫂这一人物的了解，明确祥林嫂的死是封建礼教所致，进而对作品产生更深入的体会。
（三）以技术为依托，优化生活化方式
在科技环境下，信息技术日益成熟和完善，逐渐应用于各个领域，并取得了较为理想的应用效果。因此，为了推动高中语文生活教学工作高效进行，实现理想的教学效果，也需要加强对信息化技术的重视和使用，做到与时俱进，顺应“信息技术与教育融通”的发展趋势，提升生活化教学水平，提高学生综合能力。这就需要教师积极转变教学理念，树立创新精神，主动革新原有的教学模式，将信息技术融入到高中语文教学中，充分发挥该项技术的辅助功能，为教学生活化的实现提供强大的助力，从根本上提升语文教学水平，实现质的飞跃。同时，先进的信息化技术在教育教学领域还呈现了独特的优势，其集声音、视频、图片为一体，可对学生的各个感官进行刺激，改变以往枯燥的教学模式，营造活跃的课堂氛围，为生活元素的的融入提供有利条件。因此，应该借力技术，进一步优化高中语文生活化教学模式。
例如，在学习《祝福》这一课时，为了将复杂的知识简单化、抽象的知识复杂化，有效呈现整个课文内容的主旨，教师需要勇于突破以往教学的局限性，创新传统教学模式，借助信息技术实现教学方法的生活化，将生活元素与教学内容有机结合在一起[2]。在全面了解《祝福》课文内容的基础上，以信息化技术为依托，进行网页的编辑，打开该网页，学生能够较为清晰的看到整个故事情节的图片，使得学生拥有一个大概的思路，同时配上合适的音乐，对其视觉听觉造成了冲击，营造了较为轻松、愉悦的氛围，有助于缓解学生的压力，使其以一种放松的心态学习相关知识。通过近距离的观看，能够让学生更好的融入到故事的情节中，对学生理解程度的加深具有重要作用。借助学生较为熟悉的网页和感兴趣的图片，有利于促进学生主动参与到语文教学活动中，充分发挥了生活化教学的作用，能够让学生从图片中获得更深的感悟，对祥林嫂的痛苦进一步感受和理解，全面地了解命运悲惨、诉苦不休的祥林嫂，进而将作品的现实意义挖掘出来。
（四）利用多元维度，实施生活化评价
在高中语文教学过程中，教学评价是关键环节，与整体教学成果息息相关，直接关系着学生在语文课堂上的表现。实施教学评价，既是对教学内容的总结，也是对语文教学的反思，可对日后教学提供指导和帮助。因此，在高中语文生活化教学实现中，应该提高对教学评价的重视度，投入更多的精力在教学评价环节，以生活化教学评价为基准，不断优化教学模式，采取多样化手段，促使生活教学评价实效性提升。为达到此目标，需要结合实际，设置多元维度，针对学生的具体情况，优化教学评价形式。在此过程中，需要着重对学生的学习表现、学习状态进行考虑，以便实现全面性的、客观性的评价，确保教学评价生活化的实现，将生活化评价作用最大化，从而对学生产生良好的激励作用，鼓舞其进行自我完善和提升，提高教学有效性，促进学生全面发展，满足现代教育发展需求[3]。
针对于《祝福》这一课的教学评价，要想有效实现教学评价生活化，在确保评价方式科学合理的基础上，应注重生活化元素的融入。例如，在该课程教学结束之后，可结合学生的具体学习情况，设置相应的生活化作业，如让学生描写自己听过或者看到的祥林嫂式人物，然后针对其作业进行评价和评选，将其纳入具体的教学评价中。一方面可对学生对本课知识的掌握情况进行了解，进而进行科学的指导，帮其及时改进不足之处；另一方面，通过生活评价，能够促使学生明确评价结果，促进其将祥林嫂这个人物形象符号化，指引学生朝着正确的方向努力，不断进步，对作品有更加深刻的体会。另外，通过生活化评价，也可让学生对课文内容有深刻的理解，提高学生学习质量。
结束语：
总而言之，生活化教学模式呈现了先进性、现代化特征，具有独特的优势，在高中语文教学中的重要性不言而喻。在实际教学中，将生活元素纳入课堂中，可为语文教学提供用之不竭的资源，优化教学内容，深化学生理解，有助于实现最佳的教学成果。因此，在高中语文教学中，应该着眼于不同层面的生活情况，加强与生活的密切联系，并且注重创设生活化情景，让学生在比较逼真的场景中学习语文知识，提高语文素养，实现对学生思维的启迪，进而促进其全方位发展。
参考文献:
[1]李晓宁.论学习情境的设置——以《祝福》教学为例[J].中学语文,2020(21):66-68.
[2]袁堂明.写福字送祝福——北师大版《书法练习指导(实验)》五年级上册教学设计[J].少儿美术,2020(02):9-11.
[3]胡节.浅谈生态语文课堂中小组讨论的有效性——以《祝福》教学设计为例[J].教育现代化,2019,6(93):65-67.