季晓骁
山东省德州市齐河县第一实验小学，251100
摘要：情境教学法是指教师在课堂之中设置合理的情境来激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力和感染性，让学生对教学内容产生情感共鸣，非常适合小学阶段的学生学习心理。对于教师而言，将情境教学法应用于小学语文的教学实践能够收获高效的课堂，让学生化被动学习为主动学习，以提高课堂的效率。
关键词：情境教学；小学语文；应用实践
前言：
小学语文是一门至关重要的基础学科，语文的学习对于学生的成长有极大的帮助。然而传统的教学却很难激发小学生对语文的热情，所以教师在教学过程中应该贯彻以学生为根本的理念，围绕教学目标来创设情境，激发学生的学习热情，将抽象化的课堂转化为形象生动的情境，调动小学生的求知欲。为此如何创设有效的情境，成为了许多小学语文教师所关心的问题。下面，我们就来谈一谈情境教学法在小学语文教学中的作用及策略。
一、情境教学法在小学语文教学中的作用
小学阶段是学习语文的一个重要阶段，然而枯燥的知识很难激发学生们对学习语文的热情。教师通过设计情境，让学生在生动的学习氛围之中汲取知识这种新颖的教学方法是非常适合小学阶段的心理需求，让学生在学习语文的过程中提高自己的接受能力和认知能力。插入情境教学能够全面提高学生们的课堂参与度，在有趣的情境当中增强学生们的学习思维，创造高效率的课堂。
（一）联系生活，展现情境
语文来源于生活，而生活恰恰就是文章创作的源泉。如果学生缺乏对生活的体验，在写语文写作过程中就只剩下满篇空话，文章缺乏趣味性。所以我们在语文教学中，要为学生创作一定的情境，引导学生发现生活中的美，让学生体验生活，以此来丰富学生的写作素材，能够提高学生的写作水平[1]。
例如，在部编版小学语文《生活万花筒》这篇作文的教学中，我们就可以创设一定的情境引导学生观察生活，积累素材。教师可以引导学生到附近的集市、街道中进行参观，让学生们仔细观察生活中的场景，引导学生们发现生活中的细节，不仅可以为《生活万花筒》这篇作文积累素材，也可以为我们的日后学习生活养成主动观察的好习惯。
（二）运用实物展示情境
正所谓“百闻不如一见”，人们在认识客观事物的时候，与其听别人介绍不如自己实实在在地观察一遍。在教学实践过程之中，教师可以通过实物演示来学习课本中所涉及到的物体。对于小学生而言，许多物体都是陌生的，但如果教师将实物放在他们面前，学生便会有一种豁然开朗的感觉。
例如，在部编版小学语文《翠鸟》这一课时时，会学到很多关于翠鸟外形、生活习性的形容词。在阅读课文时，我们会对翠鸟有一个抽象简单地认识，如果此时教师向学生展示翠鸟的图片，通过真实的图片，配合文字，学生们就对翠鸟的外部特征和生活习性有更加直观明晰的认识，帮助学生加深对词义的理解。
（三）借助图画再现情境
图画和文章往往具有相通性，在小学教学过程中，我们可以借助图画再现课文中的情境。将抽象枯燥的文字具体化、形象化，使学生的感受更为直观真切。通过画面的展示，有助于学生接受和理解知识点[2]。当然，在运用图画再现情景时，教师也要在一旁指点和启发学生，引导学生更加清楚的认识感受事物，优化我们的教学效果。
例如，在部编版小学语文《秋天》这一课时，文中就会有对树叶、天空、大雁的描写，这时我们教师就可以通过多媒体电子设备对秋天的场景进行再现。比如说秋天金黄的稻谷、飘落的数叶、广袤的天空、大雁南飞的场景等，甚至可以播放秋天鸟类迁徙的小视频，再现迁徙的场景，在传授知识的同时，也可以拓展学生们的知识面。
（四）播放音乐渲染情境
音乐对人的情绪有很强的渲染作用，利用音乐渲染情境，通过学生的听觉启发学生的联想和想象。在我们的教学中，如果运用音乐对教学的氛围进行感染，可以提升学生对语文学习的兴趣，让学生对语文学习产生联想和想象，这对语文学习来说有着莫大的帮助。
例如，在部编版小学语文《燕子》教学时，课文中所展现的就是燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。这时教师就可以选择音乐《苗岭的早晨》，这首清新舒缓、明丽欢快的曲子，让学生通过对音乐的共鸣，感受到春天美丽的春光和生机勃勃。
（五）扮演角色体会情境
角色扮演具有十分强的趣味性，在情境教学中要将教学内容真切地展现在学生面前，教师们也可以指导学生分别扮演课文中的角色，让学生们思考站在该角色的立场上，该如何表达自己的所见所闻所感，与课文内容共通。
例如，在部编版小学语文《惊弓之鸟》的教学中。教师就可以找学生分别饰演更羸和魏王，学生们要通过课文上的描述，塑造一个善于观察勤于思考的更羸。将人物的形象跃然于课堂之上，如此独具一格的教学形式可以大幅度的刺激学生在课堂上的激情，通过极富戏剧色彩的演示，加深学生对课文的理解。
结语：
总之，在小学语文教学中，通过灵活的情境教学法，激励和唤醒学生的思维，让课堂气氛更加活跃，打破传统的教学方法，让学生们的思维在情境教学中得到提升，加强课堂的学习效率。教师通过合适的情境教学引导学生发现问题解决问题，通过自己的钻研探索获取新知识，提高学生的学习动力。
参考文献：
[1] 李再忠.小学语文情景教学的应用[J].学周刊,2018,(22):113-114.
[2] 陈霞君.把握小学语文课堂情景教学的几点建议[J].作文成功之路（上旬）,2018,(3):35.