范俊华
云南省曲靖市宣威市普立乡一中 655406
摘要：多媒体技术的应用，改变了初中语文教学枯燥、单一的传统教学模式，给学生的课堂增添了趣味性，提高了学生学习的积极性。多媒体技术的应用，改变了传统以教材为主体的教学方式，为学生提供了丰富的教学资源，开阔了学生的视野，提高了学生学习的能动力。基于此，本文章对多媒体技术在初中语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多媒体技术；初中语文；应用
引言
近年来，随着新课标的出台，我国很多初中语文教师在教学中都意识到传统的教学方式已经无法满足现代学生的教学需求，所以纷纷采用新型的教学方法，而多媒体教学属于其中一种。因此，为了可以提高教学质量，初中语文教师在教学中必须要重视多媒体技术的运用，只有这样才可以提高初中语文教学质量，才可以更好地促进初中语文教学发展，符合新课标的要求。
一、多媒体技术在初中语文教学中的应用现状
信息技术教学手段是一种具备较强直观性，交互性以及实效性的教学模式，但是由于许多教师盲目地使用多媒体，仅仅只是迎合教育的要求开展多媒体教学，在进行课件制作的时候追求花里胡哨的特效，不仅没有对教学资源进行合理的把握，而且还有很多教学的内容与课程之间缺乏联系，这样不仅很难形成良好的课堂气氛，而且这种情况还会使多媒体手段变得更加鸡肋，虽然教学的过程看起来非常好，但是实际的教学效果却不理想，多媒体教学太过流于形式，实用价值不高。此外，在教学的过程中，还有一种过渡依赖课件的情况发生，这导致师生之间缺乏交流，在进行多媒体辅助教学的时候，教育形成了新的形势，多媒体技术能够支持公开课，优质课程等，这也直接导致了很多教师认为拥有多媒体才是优质课，没有多媒体则教学质量差的情况，教师在开展教学的过程中对于课件的依赖程度高，并且按照课件的步骤来进行授课，这样不仅不能提高学生的学习主动性，而且学生的听课效果差。在这样的情况下，多媒体课件并没有真正起到增强教学效果的目的，而且还直接对学生的思维进行了干扰，使得教学质量下降。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用
（一）利用多媒体技术，提高学生信息素养意识
提高语文信息素养，不仅要提高学生的语文信息素养意识，而且也要提高教师的语文信息素养意识。教师是进行课堂教学的引导者，通过强化教师的信息素养意识，使教师在课堂教学中能够重视加强学生语文信息素养的培养。
教师通过多媒体设备，能够从网络中搜集到更多的课外知识，并在课堂中展现给学生，同时，教师要通过采用一定的手段，让学生从教师所搜集到的信息中进行信息的获取，获取其中有用的信息。教师的信息素养意识提高之后，将会加强学生信息素养意识的培养。提高学生的信息素养意识，是对中学生语文信息素养培养的关键。
（二）不断创新和发展，认真了解多媒体技术
在任何教育阶段，语文都是学生的必修课，而初中阶段也是如此。作为初中语文教师，在教学中必须要正确看待教学方式的创新以及改革，在时代日益变化的背景下教师应该积极改变个人的教学方法，充分掌握多媒体技术。比如：教师可以利用一些课下时间对多媒体的功能进行深入探究，接着运用这些功能进行教学。教师在了解多媒体技术时必须要保持虚心好学的态度，一旦碰到难题，这时可以向了解多媒体技术的其他教师请教，最后在实践过程中一起进步，以提升初中语文教学质量，实现既定的教学目标。并且多媒体设备有多样化的功能，其与初中语文教学需求相符。因此，对于初中语文教师来说，必须要多了解多媒体设备的各项功能，再在教学中合理应用。
（三）利用多媒体设备再现情境
互联网信息技术在讲课过程中应用越来越多，它的利用方式为初中语文讲课提供了一个越加广阔的平台，形成一种全新的画面影像并存、生动具体的技术讲课情境。采用这种设备，语文课堂教授可以将多元化的感性资料，变被动为主动、变单调为灵活，更方便地把学生领进教材特定的情境，使学生借助多媒体所展现的实际场景，领悟、理解讲课知识，开拓思维方式。这样的讲课方式注重学生思维的构建以及想象空间的拓展，让学生的学习积极性一直保持在精神亢奋的状态，思想的活跃度得到最大的体现。这就是借助多媒体搭建情境的优势，由于初中生的思维能力都是以热情与新奇为主体的，多媒体情境可以让学生在一种放松自由的气氛里开展知识的叠加与思想的拓展。
结束语
作为教师，应该着力于学生语文能力的提高，在多媒体技术的背景下，利用各种资源探索出高效的教学方法，为学生提供多样化的教学服务。而初中学生应该积极听从教导，利用网络丰富自身的知识，养成良好的学习习惯，和教师一起打造高效的语文课堂。
参考文献
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[2]王芳.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019(43):72.
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