潘冬梅
山东省德州市齐河县第三实验小学，251100
摘要：阅读是语文学习的重要内容，是小学生获取信息、探索知识演变过程的重要途径，在小学语文教学中具有举足轻重的作用。小学阶段的学生主要通过阅读丰富自己的内心世界，所以教师必须加强学生的阅读训练。而当前小学语文阅读教学中也暴露出其局限性，包括教师教法的局限性和学生自身的局限性，教师需要结合学生实际情况，不断探索多样化的教学方式，以提高小学生阅读质量和阅读素养。
关键词：小学语文；阅读教学；策略研究
引言
小学语文教学中，阅读是非常重要的。通过积极有效的阅读教学，可以培养学生的阅读自主性和探究意识。阅读教学应当立足学生身心发展特点，以文本为载体，采取更加科学有效的措施，调动学生阅读兴趣，使学生主动探求获取新知识。教师在阅读教学中，注重将读、悟结合，在实际教学活动中需通过创设阅读情境、设计有效问题延伸，阅读课外资源等，来提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教师教法的局限性
尽管新课改在如火如荼的进行，但部分教师对其教学目标仍存在疑惑。由于教师对新理念认识不到位，导致教师之间养成了照葫芦画瓢的教学方式。该行为使得教学中产生了教学模式在不断革新，但教学方式一层不变的现象。如当背诵篇目内容过多时，教师依然采用分段、分节讲解，很难引起学生阅读兴趣，不利于学生自我学习观的形成。
2.学生自身的局限性
根据小学生身心发展特点，大部分学生“童趣”依旧较强烈，课堂上活泼好动，心智不成熟，对“灌输式”教学比较抵触。随着教材内容的丰富，学生的学习能力需要提高，而固有的教学方式不再适应新时代背景下成长的学生。
二、更好地开展小学语文阅读教学
（一）创设阅读情境，调动学生阅读热情
当前语文教学中强调学生的自主学习，学生通过自我钻研及合作探究完成教学任务，实现对知识的获取。在语文阅读教学中，教师对文章结构的解析、字词段落的赏析取代了学生的自主思考，而教学中需要有效的阅读情境促进学生自主阅读、思考。小学阶段的学生对感性、具体的事物有较强的的感知力，因此教师在阅读教学中选择创设有效阅读情境，可以帮助学生更好的把握文章主旨[1]。部编版小学语文《大自然的声音》一文中，尽管学生在日常生活中已经接触过风、水以及动物的声音，但也只是初步的感知。
在学习这篇文章时，教师巧用多媒体播放文中提到的声音，并根据声音特点将某一声音细细分类，如将水的声音分为湍急、轻缓等，学生在更真切的阅读情境中了解各种声音的特点，利于学生感受文章内容。
（二）设计有效问题，提升学生理解能力
教师适当的提出引导性问题，帮助学生了解文章结构、段落间的关系，从而促进学生自主阅读、理解课文。教师设计的问题要有深度和层次性，符合学生已有的知识储备与生活实际。部编版小学语文《慈母情深》教学中，设计问题“我为什么会鼻子一酸”“找出文中印象深刻的句子，并说明理由”“文中动作、语言、神态描写居多，请思考这样写作的意图，举例说明”。三个问题层层递进，既有对文章内容的理解，也有对文章学习的延伸。学生通过细细品味语言，了解文字间蕴含的细腻的母爱，有效对学生进行情感教育，激发学习动力，增强学生热爱阅读的情感。
（三）重视学生阅读技巧的培养
1.抓住关键词
文章的主旨和情感往往能够通过关键句体现出来，利于学生快速理解文章，奠定文章感情基调[2]。教师在教学中善于引导学生寻找关键句，实现对文章的高效阅读。部编版小学语文《灯光》教学中，教师引导学生重点分析文中反复提到的“多好啊”，思考其作用。通过教师指点，学生解析出其蕴含着作者对郝副营长的深切怀念。
2.分析重点句子
文章阅读的主要内容在于分析重点句子，包括语句的句式、手法等。教师应该对每一个句式重点讲解，如比喻、排比、拟人等，帮助学生掌握各个句式的特点，并举例应用。该内容不仅帮助学生进行阅读理解，还有利于学生运用于写作中，掌握写作技巧。
（四）延伸阅读资源，拓展学生阅读空间
小学语文阅读教学内容不局限于教材课文，更是要通过教材提高学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生全面发展。因此，在语文阅读教学中，教师可以根据教材内容，向学生推荐相关书籍，让学生接触更多类型的文章，学习更多的写作手法，了解不同体裁文本的文学差异。如教师可以为小学低段学生多选取一些寓言、童话类故事，为高年级学生选取历史类、科技类图书。部编版小学语文“我最喜欢的人物形象”这一板块中，通过学生之间互相交流阅读成果，可以帮助学生接触更多图书，提高学生的阅读兴趣。
小学阅读教学作为语文教学中重要的组成，教师不仅要重视该项教学内容，还要通过教学策略研究逐步调整与完善教学方式，落实阅读目标，丰富阅读内容，启发学生在阅读的过程中有意识地理解文本并领悟其写作手法，从而掌握写作技巧，提升阅读质量。
参考文献
[1]王菊彩.快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].学周刊,2020(08):113-114.
[2]邹鑫淼.语文阅读教学中培养学生核心素养的策略研究[J].汉字文化,2019(23):82-83.