杨小梅
福建省南平市政和县东平中心小学 353602
摘 要：伴随着社会的快速发展与进步，人们对于教育问题越发重视，因此教育在未来的发展过程中需要进一步的进行发展。教育部编写的教材为部编版教材，无论是内在还是外在，都与其他版本的教材有所不同。本文主要针对于部编版教材进行分析，对于小学语文中的拼音、课文结构、课文选择等等进行分析与规划，从而更好的进行小学语文阅读教学。
关键词：部编版教材；小学语文；阅读教学
在全国各地都拥有着不同版本的小学语文教学，而地域性的小学语文教材主要目的是根据实地情况进行分析，从而更好的取得独特优势。为部编版教材主要是以教育部大纲为主，以教学部大纲为主要核心来进行教材编写。无论是教材外观还是教材内部的字体、画面都与其他版本的教材有所不同。在小学教学的过程中，教材内容与教材形式往往会影响学生的学习效果。
一、部编版语文教材的优势
相比较于传统版本教材，部编版教材无论是外部包装还是内部的内容，都有着较大的转变与创新。相比较于其他版本的教材，部编版教材内部的图画比列更大，在较为枯燥的文字中安静穿插增加了图画，这样能够降低学生在学习过程中的学习压力。除此之外，部编版教材在使用的过程中还在课文中贯彻了我国社会主义核心价值观，让学生在学习的过程中可以增加爱国主义情怀以及民族团结意识。实际上语文这门学科在根本上属于人文教学与实现教育，这表示在教学的过程使用语文来落实思想政治教育有着非常大的优势。未来发展的过程让学生在学习的过程中不断的感受到传统优良精神，例如在小学一年级的语文课本上，不仅仅有着传统古诗文教学，同时也有经典阅读板块[1]。这种教学方法在很大的程度上能够帮助学生实现对于传统文化的学习，同时也能够在语文学习的过程中传承几千年积累的精神文化，从而更好的继承上一辈的精神。我们国家在发展的过程中已经将理论知识的学习进行了加强，接下来教育行业的发展将需要在传统文化教学、精神文化教学方面进行提升。在部编版小学语文教材中，需要将社会主义核心价值观进行加强，同时还需要在教学的过程中贯彻中华民族传统文化以及中华民族良好的思想道德风尚。语文是一门人文学科，因此在教学的过程中教师需要始终坚持人文性质的教学策略，让学生通过语文这一扇大门来更好的学习传统美德，增强了整体社会责任感以及社会使命感。
二、部编版语文教材谈小学语文阅读教学的策略
（一）以绘本为阅读素材
小学语文教学的过程中，要求教师能够引导学生提升对于阅读的兴趣，而想要让学生提升阅读兴趣就要求学生可以充分的感受阅读乐趣。教师在教学的过程中需要充分利用部编版教材中的图画来吸引学生进行学习，从而更好的让学生掌握部编版教材想要表达出的含义。总的来说绘本是一项能够展现出儿童文学性质的文本形式，通过绘本儿童可以更好的理解知识、学习知识、掌握知识，同时绘本的存在也能够提升学生的学习兴趣，从而更好的进行学习[2]。由此可见，绘本可以说是儿童开展阅读过程中的钥匙以及途径，想要提升儿童对于语文的阅读兴趣，绘本的存在非常重要。
教师在教学的过程中可以将绘本作为主要的阅读素材，一方面通过教师的描绘与教学来让学生充分的理解文章中的故事与文字含义，另一方面通过绘本的图画进行学习能够让学生对于文章产生风格、形象、情节等等方面的学习与理解。故事学习的过程中对于学生来说非常重要，绘本的存在可以让学生想象故事内容，从而表达出自己的想法。在绘本教学的基础上，学生需要充分的发挥出自己的主体性，从而更好的提升语言表达能力、观察力、想象力等等。
除了能力的提升之处，使用绘本对学生进行小学语文阅读教学还有助于学生实现更好的阅读兴趣激发。在这样的教学过程中，学生可以通过绘本阅读来留下良好的记忆，从而喜欢上语文阅读。
（二）反复诵读经典文章
反复阅读从字面上来讲属于一种阅读方法，而在小学语文阅读的过程中，反复阅读的作用在于能够提升学生对于文本的理解能力和最终阅读的效果。学生阅读最终将产生一系列的思维，这些思维的存在主要目的是帮助学生构建出语文知识体系，而教师对于学生的教学就是让学生将阅读之后的一系列感受进行整合与提升。教师在教学的过程中需要引导学生观察文章的风格、描写方法、整体框架等等，而在小学阅读的阶段，这些目的往往无法直接达成，因此需要进行反复的阅读[3]。除此之外，反复阅读的内容也需要进行筛选与控制，尽量选择一些经典的文章来引导学生进行反复阅读，能够更好的提升学生阅读效果。教师不仅仅需要让学生在反复阅读的过程中感受到语文知识的美感以及阅读带来的好处，更要在反复阅读的过程中向学生传播阅读的种子。除此之外，在课外阅读的过程中也需要进行反复阅读，小学阶段学生可以阅读：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《弟子规》等等。这些文章的反复阅读能够更好的帮助学生提升整体素质，在文章中吸收古代圣贤的智慧，从中掌握中华传统美德，积淀阅读素养。
（三）建立亲子阅读板块
在小学阶段进行阅读的过程中，教师往往是引导学生进行阅读的引导者，因此教师需要充分的参与进学生对于语文知识的阅读。教师可以开展“和大人一起读”栏目，这一栏目的创建不仅仅需要教师参与进语文知识的阅读，更需要家长与学生进行共同阅读。阅读的过程中需要将共读一本书、无压力阅读等等概念传递给家长，从而让家长能够与学生进行更好的阅读，同时也能够让整体阅读范围从课堂转变成为课外。在学校阅读的过程中学生跟随教师进行学习，而在家庭阅读的过程中，家长将承担起对孩子的引导作用，无论是家长还是教师都需要承担起引导学生进行阅读的重任，完成学生的阅读目标。
以书籍为媒体，以家长和教师为主要引导者，能够更好的帮助学生开阔视野，从而收获全方面性质的阅读体验。亲子阅读活动中不仅仅是完成一系列的阅读任务，更是要家长与教师能够在阅读的过程中收获与孩子的情感提升。这种教学活动的开展不仅仅可以营造出和谐的阅读氛围，同时也能够让学生在学校、在家中都养成良好的阅读习惯。最后则是在阅读的过程中，学生在家长与教师的引导下可以养成阅读的良好习惯，这对于学生来说是收益一生的好处[4]。
结束语：
总而言之，未来的教育事业在发展的过程中将部编版教材进行更为广泛的应用已经成为了未来发展的主要趋势。经过详细的分析之后可以发现，部编版教材主要的作用在于能够将教学模式进行更新，从而将阅读这一教学方法的重要性进行提升。除此之外最重要的是部编版教材的出现成功的落实了新课程标准所提出的教育方式以及教育方向，这让学生可以通过阅读的方式来将学习效率得以提升这种教学方式在很大的程度上让学生可以更加直接的学习语文知识，同时对于学生的优良品质也有锻炼的作用，这其中包括：自尊、自信、勇敢、自强不息等等，最后则是对学生的人文素质也有着一定的锻炼作用。
参考文献：
[1]仇千记.小学语文统编教材“预测阅读”的种类与教学建议[J].宁夏教育,2020(03):47-49.
[2]吴平.部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议分析[J].课程教育研究,2020(10):93-94.
[3]洪玲玲.阅读教学必提“题”——小学语文统编教材课后练习教学体会[J].新教师,2020(01):28-29.
[4]王艳娇.准确把握目标 系统分析教材——以小学语文三年级下册第四单元阅读教学为例[J].亚太教育,2019(12):166.
[5]何晓春.基于家校环境 提高阅读素养——以统编教材小学语文二年级上册《黄山奇石》一课教学为例[J].名师在线,2019(28):53-54.
[6]贾志鸿.新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径构建[J].课程教育研究,2019(27):91-92.