朱飞
江苏省扬州市维扬实验小学 江苏 扬州225000
摘要：语文在小学教育体系中占据非常重要的基础性地位，也是学生学习语言的最重要的学科，与学生的语言表达和思维方式有着直接的关系。而写作作为学生情感表达和思想见解的表现形式之一，在小学语文教学中如何提高学生的写作能力成为决定语文教学质量高低的关键，为了提高小学语文写作教学的有效性，本文将对当前写作教学现状进行一定分析，并基于这些问题提出相应的对策建议，希望能为小学语文写作教学提供帮助和支持。
关键词：小学语文 写作 现状 对策
新课程改革为小学语文教学提出了更高的要求，也对语文教师的教学研究工作提出了新的任务和目标，在学科教学理念和方式方法以及教学内容等方面都发生了很大的变革。在新课程改革中更加强调学生的自主学习意识，致力于培养学生的综合素质和全面发展的能力。写作作为语文教学中一个不可分割的组成部分，是学生对学习语文知识外在表达的重要形式。因此，对于小学语文教师而言，既要采取合理有效的措施提高学生的写作兴趣，又要予以正确的写作技巧指导，才能促进学生写作能力的全面提升。
一、当前小学生语文写作现状
1.学生缺乏写作兴趣
作文在小学语文学科中占据基础性的地位，也是语文教学的重点和难点，对学生写作能力的培养要从小学阶段就要抓起和训练，才能培养学生长久的写作习惯。但是培养学生的写作习惯并不是一蹴而就的，是经过长时间的培养逐渐形成的，再加上小学生思维比较活跃，很难长时间集中精力与写作训练中，对写作部分常常感到苦恼和抵触。与此同时，学生在大量的写作训练中学会了生搬硬套既定的写作技巧，也没有融入真实的情感。
2.写作素材积累不够丰富
丰富的写作素材积累是进行写作的前提和基础，也是提高写作水平的重要内容，但是就当前小学阶段对写作素材积累现状而言，学生对这方面一方面积累量不够，另一方面在类型上较为单一，不够全面，这就导致学生在写作是没有充足的写作资源作为依据，不能进行多元化表达。
二、提高小学生写作能力的对策分析
1.以兴趣为引导，激发写作热情
兴趣作为引导学生展开学习活动最主要的动力，提高学生的写作水平就要从写作兴趣入手，才能便于从根本上激发学生的写作热情。
写作兴趣的激发一方面教师可以通过营造写作氛围，比如可以带领学生深入农村，参加农业劳动，或者走进公园，在轻松愉悦的环境中积累写作素材，有利于写作水平的提高。或者教师可以借助信息技术或者多媒体技术，从网络中搜集广泛的写作资料和主题，激发学生的创作灵感，促进更具创意作品的诞生。
2.开展自主拟题，明确写作角度
当前小学生在进行写作活动时，往往不知道如何下笔，为了有效改善这一问题，教师在组织写作命题时，可以充分结合学生对语文素材的积累情况进行合理命题，或者引导学生对本节课或者本单元的教学内容自拟写作主题，鼓励学生结合自身爱好自由发挥，充分发挥学生的想象力和创造力。比如，在部编版小学语文五年级下册第一单元的写作训练中，教师对本单元的写作指导可以不设主题限制，鼓励学生结合自己平时印象深刻的某一时刻或者某一事件，将自己的见解和对事物的感情抒发出来，让学生自由发挥，从而提高写作的兴趣和热情。
3.增加社会实践，积累生活素材
语文写作素材的来源不仅仅是依靠平时的阅读积累，而是通过从日常生活实践当中获取情感的渲染，从而提高写作的质量和情感表达的技巧。生活素材的积累过程，需要教师增加学生参与社会实践活动的机会和比例，在拓展活动中增加写作的趣味点，比如经常带领学生深入社区参加志愿者活动，或者主动帮助父母做一些力所能及的家务劳动，亦可以带领学生走进农村，实地参与农业种植活动，在参与活动的过程中增加学生的实际体验能力，从而促使学生积极寻找写作写作素材。
4.创建交流平台，营造写作氛围
小学生写作教学中非常重要的一部分就是进行作文讲评，教师要根据班内学生的写作水平和每个学生的作文情况，分析并对比学生之间的差异，可以让学生以小组为单位组成互评小组，让学生结合教师以及同学的评价进行修改，增加师生之间和同学之间相互交流和了解的机会，尽力创建一个轻松、愉快的教学氛围，促进学生在相互合作和交流过程中，发现自己的长处和短处，并进行有针对性的自我补充，全面提高自己的写作能力。
三、结语
综上所述，在面对新课程改革和素质教育要求的当下，提高学生的写作兴趣，激发写作灵感，培养学生写作的自信心是一项重要的教学途径，在此过程中，作为小学语文教师，应该积极探索更为有效和合适的写作指导策略，才能不断提高学生的写作能力，促进写作素养的全面提高。
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