张钰
甘肃省陇南市武都区旧城山小学 甘肃 陇南 746000
摘要：伴随着时代的进步教育事业成为人们生活中的焦点，小学作为重要的基础学习阶段，提高其教学质量重要。很多语文教师在实际的教学中，往往将教学的精力主要集中在学生成绩的提升上，完全忽略了对学生个性化的培养。文章针对实际的教学情况，根据小学阶段学生的特点，对小学语文课堂教学进行创新，既做到深入的认识小学语文教学中存在的问题，对语文课堂进行优化提升，又从教学方式入手，尊重学生的个性化差异，尊重学生的主观性，从根本上提高课堂教学效率。
关键词：小学语文；教学质量；策略
引言
语文教育不仅可以丰富学生基础文化知识，还可以提高学生的理解能力、语言能力以及写作能力，为学生以后的发展奠定了坚实基础。所以切实提高小学语文课堂教学质量，对促进小学语文教学、学校搞好素质教育具有重要作用。因此还应从多样化的教学手段，优化小学语文课堂教学路径，使得小学语文课堂教学达到良好的教学效果，保证小学语文教学质量符合素质教育标准。
1提高小学语文课堂教学有效性的意义
1.1提高教学质量和教学效率
提高课堂教学的质量和效率是教育工作者不断努力的目标，在小学语文课堂教学中，老师改变传统的教学模式，不再是单一的对课本内容进行输出，而是通过老师的提问鼓励学生思考、分析问题，培养学生的勤于发现、勇于思考的良好习惯，帮助学生发散思维，并创造良好的教学气氛让学生愉快的进行学习，跟上教学进度，不但增强了教学质量更提高了教学的效率。
1.2有利于充分激发学生学习兴趣，促进学生学习的积极性
在开展小学语文课堂教学的过程当中，教师可依据学生学习心理特点、认知理解能力，采用适合于小学生学习的语文的教学方式，在语文教学的过程当中，可通过形式多样的教学方式、丰富多彩的教学内容，较好地展现出语文教学的趣味性，让学生能够对语文学习充满了浓厚的兴趣，促进学生的学习积极性。以此来进一步提高教学质量。
1.3减轻学生学习的压力
随着新课改的要求，提高素质教育成为学校课堂教学的重要目标，有效的课堂教学方式可以帮助学生减轻学习压力，培养学生的学习能力，在小学语文课堂教学中根据学生的实际情况，不断的丰富教学思想、创新教学模式，通过各种活动活跃课堂的气氛，改变传统教学的枯燥乏味感，让学生们对课堂充满期待，从而减轻学习压力。
2提高小学语文课堂教学有效性的策略
2.1充分利用教学资源
教科书作为小学语文课堂教学中最重要的教学资源，在提高教学效率上起着很大的作用，教师应该充分的利用教材并对其钻研，明确教学目标与重点，选择合适的教学内容与科学的教学方法，才能有效的提高教学质量，例如：在上课前对于新讲的课文要自己先朗读一遍，将比较难读或者难以把握停顿的地方进行标记，在课堂上进行重点指导，给自然段标上序号，圈出学生可能会遇到的不理解的词语，并将这些词语的理解方式标注出，如果是通过查字典方式可以将词语的近义词、反义词等一并标注在内，如果是通过联系上下文方式的要画出联系重点，标注好文章的结构分析，写出每段的段意以便在课堂教学中作为参考，另外在准备教案时要多搜集资料、多阅读参考书，选择最好的讲解方式将重点内容呈现在课堂上。对教材进行钻研的目的是要充分利用教学资源，正确的树立教学目标，选择最合适的教学方法，实现最大的教学效益，这是提高教学质量不可缺少的环节。
2.2注重加强与学生情感的交流，了解学生学习情况
第一，情感交流的核心是情感，即把情感作为连接自己和学生的纽带。第二，对于学生在学习中遇上的问题教师必须有足够耐心，发扬“诲人不倦”的精神，让学生在实际的课堂学习中能够实现与教师的良性互动，这样在课堂中学生的主体作用就会得到最大限度的发挥，学生也会敞开心扉，积极参与到学习中。
2.3激发学生的语文学习兴趣
激发学生语文学习兴趣是提高小学语文教学质量有效路径之一，学生对语文学习充满兴趣，就会从“要我学”转变成“我要学”，快速实现小学语文课堂教学目标。课堂导入环节是语文课堂教学的开端，在这一环节中，可以运用故事导入法、图片导入法等，激发学生学习兴趣，启发学生的思维，使得学生能够产生继续的欲望。例如在学习《曹冲称象》这课时，教师就可以采用故事导入法：在三国时期，曹操得到了一头大象，曹操很像知道这个大象有多重，这个问题难住了所有的大臣们，这时走来了一个小孩子，他说：“我有办法，知道这头大象有多重”。故事讲到这，教师就可以向学生提出问题：你想知道这个小孩用了什么办法吗？”，学生纷纷回答想，之后教师告诉学生只要阅读课文，就可以知道。通过这样的课堂导入，学生学习兴趣被激发，在接下来的学习当中，学生的学习积极性非常高。
2.4借助信息技术，提高小学语文教学质量
小学阶段学生的抽象思维尚未完全发育成熟，在认识与理解外界事物时更多地倾向于自身的直观化、形象化思维。信息技术手段本身具备直观化、形象化的鲜明特点，因此，教师利用信息技术手段开展与组织小学语文教学，在很大程度上与学生的心理特征与思维特点相吻合，更能在调动与激发学生语文学习兴趣的同时，优化其实际的认知效果。从这一层意义来讲，合理运用信息技术，有助于提高小学语文学科的教学效率及质量。
2.5适当地运用肢体语言
在学习评价上，语言的艺术性不仅仅体现在语言上，而且还体现在肢体或者很多的无形语言撒花姑娘，在学生课堂学习过程中无论是学生的自我表达，还是学生的疑问提出，教师必须要配合肢体语言鼓励、赏识学生，减小学生的心理压力。例如，在与学生沟通时，教师要常常用OK手势、竖大拇指手势等给学生以高度肯定和支持。学生得到这样的鼓励和支持，往往也能在心理上激发学习的自信心，学生参与度逐渐提升，课堂氛围也会变得更加活跃。
2.6优化小组合作学习
小组合作学习作为一种新型学习方式，可以充分发挥学生自主能都性，提高学生的自主学习能力，培养学生的责任感以及团队精神。在小学语文教学过程中，运用小组合作学习模式，还应采取有效的策略，对其进行优化，从而充分发挥小组合作学习的作用。首先是要合理分组，明确小组成员的职责。分组时，按照“组内异质、组间同质”的原则，根据他们能力，安排职位，明确职责。其次要把握课堂教学时机，开展小组合作学习。例如在遇到重难点知识时，开展合作学习；在解答探究性问题时，开展合作学习。其次在学生探究讨论时，教师还应适时点拨，启发学生思维，提高学生分析问题以及解决问题能力。
结语
总之，在当前的小学语文教学当中，想要提高小学语文教学质量，并不是一蹴而就的事情，而是必须经过一个长时期的发展过程。为了有效地实现提高小学语文教学质量的教学目的，语文教师必须充分依据语文教学目标与教学任务，充分立足于实际的校情与学情，采用全新的教学理念与教学方式来开展语文教学，教师应在教学实践当中，不断地改进与完善语文教学策略，有效地提升小学语文教学的教学效率与教学质量，从而为学生构建起一个高效的语文课堂，进一步提高小学语文教学质量，让学生能够更加深入地学习与掌握所学的语文知识，并能够获得全面发展。
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