尹燕
腾冲市云华中学 679100
摘要：在现阶段的初中语文作文教学活动当中教师的教学任务不仅是要帮助学生获得较强的写作水平，更要促使学生能够形成多方面的能力，而帮助学生积累到更多的写作素材已然成为了重点的教学目标之一，这也对学生顺利展开写作并创作出有血有肉的好文章奠定下良好的基础。因此，本文针对初中语文写作素材积累引导策略展开深入分析，以期能够促使学生快乐学习、获取到更多宝贵的写作素材。
关键字：初中语文；写作素材；写作素材
引言：在以往展开教学活动的过程中学生面对写作学习通常很难发挥出其积极性。主要原因便是在写作时不知如何下手，脑海中难以形成相应的写作思路，而这都是因为学生缺乏有效的写作素材、从而无法达到理想的写作学习效果。针对于这样的情况，在展开教学活动时便应该从引导学生积累写作素材着手设计教学方案，以便能解决学生的学习问题，
一、初中生语文写作素材积累现状
在展开初中语文写作教学活动的过程中为了能够帮助学生获得更加理想的写作效果，教师对辅助学生积累写作素材的教学方案进行了相应的设计，但是其中还是存在着一些问题有待解决。
（一）缺乏思考意识
首学生在积累素材的过程中独立思考意识较为匮乏，当教师在展开写作教学活动时学生经常处于被动的学习状态，总是在等待而不是结合教师所提出的命题来进行思考，因此，学生的独立思考意识会大大削弱。尤其是写作教学史学生经常会跟随着教师的思维模式来展开思考，这样便出现了极大的局限性，导致学生的写作能力下降，并且严重的影响到了学生整体的学习效果，更不利于辅助学生积累写作素材。
（二）写作素材较为单一
初中阶段的学生已经具备了一定的写作能力，但是在应试教育理念之下学生对写作学习经常会存在着一定的误解，为了应付考试学生会频繁地使用同一名词组或者是短语，这样学生的写作水平不仅难以得到有效的提升，创作出来的文章也毫无新意并且空洞无味、缺乏真情实感。尽管这样的写作能够获得较高的分数，但是却违背了写作教学的初衷，因此，在展开教学活动时写作素材较为单一是教师不得不关注的一个重要问题。
二、初中语文写作素材积累引导策略
（一）引导学生多途径积累素材
在展开教学活动的过程中，为了进一步保证学生的学习效果教师要引导学生通过多个途径来积累写作素材，初中阶段的学生已经具备了一定的写作能力，但是其各方面能力依旧处于发展的过程当中，因此，可能在学习的过程中未能形成属于自己的写作风格，针对这样的情况教师便应该引导学生能够采取积极的学习方式去积累素材、收集素材。例如，教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读的过程中积极发现一些美词佳句，再整理到自己的素材本上；学生也可以通过阅读报纸、从考卷当中收集他们所需要的作文素材，最为重要的是教师要指导学生能够产生自主积累作文素材的意识，帮助学生了解到积累写作素材的重要性。例如，定期为学生展示一些优秀的范文引导学生进行观察，并且渗透积累写作素材的重要性，以便能促使学生学会从多个途径去积累素材收集素材。
（二）培养学生观察文章细节
在展开教学活动的过程中教师要切实地认识到素材来源于生活并且高于生活，因此，要引导学生能够从生活中观察作文写作素材，只有善于观察才能获得所需要的素材并且转化成为自己的写作素材储备，再应用于写作教学习活动当中。通过从生活当中发现素材并且进行艺术的加工能够促使学生写作出的文章更加有血有肉，这样也便能得到更好的写作效果。因此，教师在实际展开教学活动时可以引导学生养成时刻关注民生、政治经济的好习惯，这样学生便可以在阅读的过程中积累到更多宝贵的写作素材。
（三）在教材中积累写作素材
在初中语文教材当中有很多需要学生背诵的经典文章，而这些经典文章对学生积累作文写作素材都有着极大的帮助作用，因此。教师便可以深入结合教材内容来设计教学方案，促使学生能够在学习课文的过程中收集到能够运用到的写作素材。例如，在教学到《人民英雄永垂不朽》这篇文章时教师便可以运用多媒体设备将作者写作文章时的思路呈现在大屏幕上逐层解析，引导学生注意观察对每个地点描写的重要语句，以此促使学生在脑海中对描写景色产生深刻的印象，这样在写作与游记相关的作文题目时便可以进行整合、创新加以运用。
结语：综上所述，在初中语文写作教学活动的过程中一定要从学生的角度出发来设计教学方案，从而逐步达到帮助学生积累更多有效写作素材的理想教学目标，对此也需要教师进行深入分析，结合学生的学习问题以及学生在积累素材过程中所容易碰到的一些问题给出针对性的解决方案，从而进一步增强学生的素材积累效果、提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]黄文龙. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 教育科学(引文版), 2016(11):00055-00055.
[2]季丽琴. 破茧成蝶,畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 考试周刊, 2009, 000(022):93-94.