董柯云
湖北省潜江市高石碑镇钟市小学 433100
摘要：在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，进一步培养学生的创新能力。
关键词：小学数学；高效课堂；创新能力
引言
根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。为此，本文对在小学数学教学过程中对于学生创新能力培养的进行研究。
一、小学数学教学中培养学生创新意识的意义
随着我国当下教育改革的逐步推进，素质教育创新教学的模式正在逐步推进，然而由于受到我国传统应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，使得我国当下教学的方式方法仍然存在一些问题。在当下小学数学教学中多数教师仅仅是注重自己的“教”，而忽略了学生的“学”，多数教师只是注重学生的学习成绩，而忽略了学生学习数学的兴趣，以及在学习数学上的创新能力的培养。在当下教育改革的大背景下，小学数学教师应当转变传统的应试教学观念以及传统的教学模式，积极探寻与创新教学方式方法，着重培养小学生在数学上的创新能力，从而培养小学生学习数学的兴趣，提高其自身的学习能力以及学习效率。
二、小学数学高效课堂中学生创新能力的培养策略
（一）、结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心
作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。
例如，在教学《小数乘法》这一内容时，教师可以先通过问题引入：同学们喜欢放风筝吗？一个风筝5.5块钱，买3个需要花多少钱？教师先通过问题活跃课堂，随后让同学们自主预习，在预习的过程中回答教师提出的问题，计算出结果。有的同学擅长计算，用直接相乘的方法；有的同学擅长逻辑，用3个数字相加的方法。在面对不同的计算方法时，教师要给予同学们正面的鼓励和回应，激发学生学习的信心。
（二）、利用游戏法教学，营造良好的课堂氛围
小学数学作为小学阶段一门基础学科，学生应该加强对数学知识的掌握程度，积极参与教师组织的各项训练，教师应该积极改变训练模式和训练方法。采用游戏化教学法促进学生的抽象化思维发生转变，对数学知识的思考由感性上升为理性，有利于学生养成良好的数学思维。教师可以利用游戏教学法，让学生对数学知识有更直观、更形象的理解。同时，也能很快反馈出学生存在的数学问题以及自身的不足之处，找出相应的对策，进而有利于提高数学教学的实效性。例如：在学生们学习《观察物体》的过程中，教师可以利用“猜猜猜”来让学生竞答，学生在游戏里争强好胜，会加快自己的思路，从而提升自己的抽象思维能力，更加准确地掌握物体从不同角度观察的规律。
（三）、让学生勇于提出问题，激发学生的创新思维
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地阐释了学习和思考之间的关系，充分揭示了怀疑的重要性。因此，教师在教学过程中，要让学生勇于提出问题，在提出的问题中了解学生对知识点的掌握情况，通过问题实时了解学生学习的动态情况。例如，在学习《三角形》这一节课的内容时，教师可以通过多媒体的形式播放有关教学内容的图片，然后向学生提出问题。比如，同学们在生活中见过这几个图形吗？你们知道它们有什么特点吗？通过一系列问题的提出，学生的思维不知不觉就被教师带动，参与到课堂教学中。此外，教师还可以通过引导问题，如三角形具有不易稳定的特点，这一说法是否正确。教师通过问题引导，让同学们勇于提出自己的质疑。
结束语
小学生在学习数学上的创新意识对于其在今后学习数学的道路上有着重要的帮助，教师在教学过程中应当积极转变教学观念，主动探索与创新教学方式，从而使小学生在学习数学的道路上能够潜移默化地养成学习数学的创新精神以及创新能力。
参考文献
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