陈琼琼
乐清市柳市镇第九小学 325600
摘要：数学课程是小学教学的基础课程，极具逻辑性和空间性，在学习数学的过程中不但可以提高学生的逻辑思维能力，还可以培养学生对于学习的钻研精神和理解能力。本文主要分析了小学数学教学中问题解决教学法的应用现状，并针对性有效地解决策略，以供大家参考。
关键词：小学数学；问题解决教学法；应用策略
前言：
在小学数学教学过程中，由于小学生的身心发展尚未成熟，他们对于数学知识的理解和应用能力较弱，如果教师选择用抽象的教学模式进行教学，会使学生失去对数学这门课程的学习兴趣。所以寻找科学有效的教学方法，运用多元化的教学手段，提升数学这门课程的吸引力，激发学生对于数学的学习兴趣和探究欲望，是目前小学数学教师所面临的一个难题，也是需要迫切解决的教学任务。而问题解决教学法能够有效地帮助教师解决这些问题。
一、问题解决教学法在小学数学中的应用现状
第一，很多数学教师在运用问题解决教学法进行数学的教学时，过分的注重对解题方法、解题思路、解题技巧的讲解，而忽略了对学生创新性思维的提升，创新能力以及数学知识点的应用能力的培养。这样的教学模式导致数学教学的质量和效率，一直难以得到真正的提高。第二，教师在教学过程中采用的教学方式十分的枯燥乏味。很多小学数学教师在采用问题解决教学法进行教学时，教学方式单一、教学内容单调，使得学生逐渐对数学产生厌烦感。这样落后的教学模式，不能有效地提高学生对于数学知识点的理解和应用；第三，教师在应用问题解决教学法进行数学教学时，没有将数学知识、数学内容与学生的生活经验进行有机地结合，导致学生缺乏对于数学知识的应用能力、探究能力，自身的思维发展也受到了很大的限制[1]。
二、合理地运用问题解决教学法的有效策略
（一）精心的设计问题，明确发问的目的
提出问题与解决问题，这两个环节都十分重要。在进行小学数学课程的教学时，教师应当合理的提出问题，提升学生的探究能力、思考能力、解决问题的能力。教师进行问题的设计时，应当遵循以下几个原则：第一，所设计出的教学问题必须贴近实际，这是因为小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，所以教师所设计出的问题必须符合学生的发展特点和发展规律。从学生的实际生活经验入手进行问题的设计，避免教学问题与学生的实际生活脱轨；第二，循序渐进的原则，教师所设计的教学问题必须体现出层次性、难度阶梯性，从简单到复杂，让学生一步一步地去解决问题，这样才能够提高问题解决教学法的有效性。
（二）鼓励学生质疑，培养学生的发问精神
发问不仅仅是一种习惯，更是一种意识。在小学数学的教学过程中，对小学生进行发问精神的培养，是小学数学教学中一项十分重要的任务。小学生的思维还处于萌芽的阶段，个体之间的差异性表现得十分明显，有一些学生在进行发问时，所提出的问题相对来说比较简单或者是较为冷门。为了避免学生学习数学的积极性受到打击，教师应当采用多种方法有效的去规避这种现象的发生。
例如，教师可以采用分组教学的方式，将学生按照人数进行分组，要求组内的每一个成员都提出一定数量的数学问题，然后先进行组内讨论。之后，将组内无法解决的数学问题罗列出来，全班共同去讨论。这样能够很大程度上提高学生提出问题的质量，培养学生学习数学的信心[2]。
（三）提示解题思路，启发学生思维
在运用问题解决教学法进行教学时，最终教学的目的是要让学生解决数学问题，并获得相应的能力。所以教师在实际的教学过程中，应当突出重点，把那些学生比较难以理解的问题进行重点的分析和讲解。此外还需要注意的是，一定要注意去提高数学课堂的趣味性。比如说教师可以根据教材去设计一些具有挑战性的数学问题，吸引学生的注意力。
例如，在学习《方向与路线》这一课程时，教师就可以根据教学内容去设计相应的问题：小A和小B是两个会飞的机器人，他们的时速分别是40km和50km。在小A出发飞了一个小时之后，小B再出发，那么小A和小B在几小时之后能够相遇。机器人是小学生比较感兴趣的事物，将其设计成教学问题能够瞬间吸引学生的注意力，培养学生的思维发展。
（四）注重问题实践，培养解题能力
小学数学的最终目的是培养学生的解题能力，让学生能够运用数学知识点去解决实际生活中的一些问题，所以小学教师在进行问题的设计时，一定要注重去联系学生的实际生活，让学生在推理、思考、实验的过程中，去发现数学的本质和规律。
例如，在进行《乘除法》的教学时，教师就可以联系实际，为学生创设一个买文具的情景，比如作业本1元一本，自动笔2元一支，记号笔2.5元一支，铅笔盒6元一个，让学生进行乘法的练习，从而提升学生解决实际问题的能力。
总结：
总之，应用问题解决教学法进行小学数学的教学，能够有效地提高数学课堂的教学质量和教学效率。但是数学教师在实际的教学过程中，还需要合理地设计教学问题，将问题作为学生努力学习数学的驱动力，让学生学习数学知识点的同时获得能力得提高，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]曾雅娟.小学数学问题解决能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020,(57):49-50.
[2]戴军.小学数学"问题解决"教学策略的实施[J].黑河教育,2020,(7):49-50.