包广文
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655418
摘要：素质教育改革活动持续开展了多年，也让初中数学教学收获了很多新的理念和实践的方法，初中数学教师需要结合素质教育改革的要求，积极有效地提升素质教育教学的教学效果，让学生在学习的态度方面变得更加专注，激发学生学习的兴趣，变得更加强烈，让学生真正成为数学学习的主人。乐于学习数学善于钻研，学生能够从数学的学习中得到更多的乐趣。鉴于此，本文对初中数学教学与学生创新意识培养策略进行分析，以供参考。
关键词：新课程;初中;数学;高效;让学引思
引言
在新时代的教育背景下，要让学生的发展跟上时代的需要，教师就要积极更新教学观念，突破传统课堂，在教学的过程中不仅要重视学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，要能够引导学生在数学学习的过程中潜移默化地养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力和思维的发散性，并且善于观察、思考、提出、分析、探索问题．“让学引思”是针对这个时代的发展提出的一种教学模式，可以在很大程度上落实以上教学目标，所以教师在开展教学过程中，要积极贯彻落实．
一、结合学生观察实践，培养学生良好的思维
初中数学内容和小学数学有着非常大的不同，学生经过小学数学的学习后，在初中数学学习中感受到不同的困难，这让学生容易在学习中逐渐失去信心，导致数学水平、成绩越来越不理想，此外，几何是初中数学内容的重要版块，由于其抽象性，更多的学生失去了对数学学习的兴趣，甚至产生畏惧的情绪．而学习几何的根本目的是培养学生的思维想象能力，促使学生学会分析问题、解决问题．所以，教师可以采用“让学引思”，引导学生学会从不同角度看待问题．
比如，在教学“轴对称”时，教师可以为学生展示生活中多种多样的对称图形，并引导学生找出对称轴，还可以引导学生从不同的角度去观察，找到各个角度中对称轴的不同．通过这样的过程，激发学生观察的欲望，为良好数学素养的培养做好铺垫．
二、初中数学教师要注重数学练习课的设计
数学这样的学科需要学生掌握一些抽象的概念原理，这些抽象的概念原理，只有非常熟练的应用在问题解决中，才能取得更好的成绩。
初中数学教师要围绕着学生当前发展的基本情况来设计练习题目，有的练习题是为了让学生巩固已有的基础知识，而有的练习题是为了丰富学生们的思维，让他们能够有更多的角度去认识问题理解问题，尤其要引导他们从多个不同的角度对已经学过的重点知识，进行深度的理解。这样才能在知识应用阶段，让他们表现得更加灵活。初中数学教师的练习题目的设计和选择，要紧密把握学生们当前的实际，尤其要特别关注他们在练习课上集中表现出来的错误，所以，不仅要让学生练，而且要发现他们的情况，及时地进行讲解干预，从而有效地提高学生对于知识掌握的精准度。所以，这是一个前后联系起来的系统化的过程，也是一个不断地反思调整，优化组合的过程，要发挥练习课的作用，推动学生积极的参与到练习课程中来，让学生能够通过练习课，有更多的获得感。
三、进行激励评价
评价是课堂教学的重要组成部分，它不仅能够让学生正确认识自己的学习情况，还有利于激发他们的学习热情，提高数学学习意识。因此，合理的评价将成为提升课堂有效性的重要手段。教师在对学生进行评价时，应尽量采用激励性的评价方法，从知识掌握、方法创新、习惯养成等多个方面入手，发掘学生的闪光点，让他们感受到教师的关爱，体会到成功的喜悦，形成学好数学的信心。
四、提高学生探究意识
在传统教学过程中教师往往采用的是灌输式教学模式：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师说，学生记。在这种教学模式中学生往往会处于被动的接受状态，对教师产生过度的依赖性，不利于学生思维的发展。而培养学生探究意识可以让他们主动对数学知识进行探索，体会到数学学习的乐趣，提高创新意识与实践能力。这对于提升课堂教学有效性来说有着不可替代的作用。因此，教师应采用有效的方式来提高学生的探究意识，采用探究学习的教学模式。
五、突出学生主导地位
学生是学习活动的主体，因此在数学课堂教学中应占据着主导地位。教师在选择教学方式时，应从学生的角度出发，找到最适合他们的学习方法，让学生能够真正融入到课堂学习过程中去，成为学习的主人。对于初中学生来说，他们具有着较强的表现欲望，教师不妨利用他们的这一特点，让其表现力得到更大机会的发挥，并以此获得成果，树立起对数学学习的信心。例如，在立体图形的学习中，为了让学生能够拥有“立体意识”，教师可以为每个学生提供六根火柴，让他们尽可能多的搭出三角形。对于那些首先用搭建出立体图形的学生，教师可以让他们向全班同学展示出自己的成果，满足学生的表现需求，提升他们的学习主体意识。
结束语
提升课堂教学质量和教学效率，满足有效教学要求是当前初中数学教学的重要目标。同时，有效教学还是培养学生数学思维，提高学生数学能力和数学水平的关键。新课程改革背景下，如何提升数学课堂教学的有效性已经成为了当前农村数学课堂教学的重要研究内容。
参考文献
[1]李婷婷.初中数学学讲课堂有效教学策略[J].求知导刊,2019(29):48-49.
[2]王立新.初中数学有效教学方法及策略研究[J].课程教育研究,2019(29):145-146.