和致广
广东省茂名市信宜市西江中学 广东信宜 525300
摘要：目前，微课教学已经成为教育教学领域的首选方法。微课教学具备语言简洁、短小精悍的特征，短时间内赢得了广大师生的认同。并以构建高效的课堂教学为基础，不断拓宽应用范围。微课的特点在容量和教学主题上都有所体现，其开放性较广，适应性强，初中物理同样可以借助微课开展课堂教学。在实际的课堂教学中，微课取得了一定的成绩，并为同类课程的开展提供了有意义的借鉴。
关键词：初中物理；微课；应用
互联网时代的到来让手机和电脑成为学生们生活中的重要组成部分，几乎所有的学生每天看手机的时间都超过了两个小时，大部分学生拥有一部属于自己的智能手机。在这种大环境下，初中物理教师要另辟蹊径，熟悉并且熟练使用信息技术，让初中物理教学焕发新的活力。
一、微课在初中物理教学中的应用优势
微课的应用让初中物理教学变得容易又简单，部分教师对于新鲜事物接受较慢，部分学生家长固执的认为借助信息技术教学弊大于利，这些都是阻碍微课进入初中物理教学的现实原因。无论是部分教师的接受慢或者是学生家长的不理解，究其原因是其对微课这一概念不理解。微课是一种信息技术资源，它按照认知规律，给学生呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材。换句话来说，微课在初中物理教学中是以课堂教学视频为主，课程习题和在线问答以及课后在线检测为辅的形式表现出来的。这意味着微课具备时间短，教学资源容量少，时效性强，可反复观看等传统物理教学不具备的特点。教师可以通过微课将章节或者小节内的重点问题和知识难点进行集中，分化。通过集中加强学生的注意力，让学生意识到该部分是整堂课的精髓，通过分化来降低学生的理解难度，让学生更轻松便捷的学习吸收知识。学生可以利用课余时间或者课前准备时间反复观看视频，通过次数来强化知识的记忆，即节约了课堂时间又加深了学生对于物理知识的理解可谓是一举两得。
二、初中物理教学课堂现状
初中物理是一门理性逻辑较强的学科，教师在教学的过程中不能只注重理论化的教学，而是要让学生在教学活动中有参与感，因为只有让学生从亲身参与的过程中感受到学习物理的价值，才能让学生积极主动的研究物理。另一方面，初中物理中的很多实验都与实际生活紧密相连，需要学生具备一定的生活常识和生活经验，才能够推动教学质量的提升。然而，纵观当今初中物理课堂教学现状，教师总是以理论知识的讲解作为重点，学生总是沉浸在压抑紧张的课堂氛围中，注意力难以集中，学生从内心对学习物理有一种抵触的心理，也就导致了学生的学习效率难以提升。
三、微课在初中物理教学中的应用
1.利用微课进行课堂导入
想要激活初中物理教学课堂的活力，重新营造一个高效轻松的物理课堂，改变过去死气沉沉的课堂教学氛围，教师首先要做的就是在课堂导入的过程中充分调动学生的积极性。课堂导入是保证整节物理教学高效率的基础环节，教师必须要重视课堂导入的重要性，才能够给物理教学课堂注入新鲜的活力，走出传统教学模式的影响。
因此，教师在初中物理课堂教学导入中，可以先向学生播放一些本节课相关知识点的微课，通过简短有趣的微课内容，将学生学习的兴趣激发出来，之后再针对微课内容进行一些问题预设，在课前先给学生10分钟左右的时间进行交流讨论，让学生根据自己的想法找出问题的答案，这样教师在正式教学时可以根据学生的薄弱之处，针对性地进行教学。
2.制作微课视频，帮助学生掌握知识点
物理知识点一般是复杂且繁琐的，初中生的认知能力和学习习惯还没有完全养成，因此在学习物理的过程中总会遇到阻碍，总是会因为种种原因导致学习效率差等问题，因此，在帮助学生学习新知识点，巩固旧知识点方面，微课就可以发挥很大的价值。微课的特点在于短小精悍，一般不超过10分钟，这完全符合初中生注意力集中的最佳时间，而且在物理教学课堂上，教师所讲解的物理知识较多，学生经常发现混淆的现象，而教师将知识点制作成简短的微课视频，就可以对每一个知识点进行具体分析，学生可以根据自身的实际情况去反复观看视频，认真研究一个知识点，直到完全理解，能够将其融会贯通。
3.利用微课进行抽象概念的教学
物理是一门理性学科，学生在学习的过程中由于缺乏实际的经验和技巧，对于很多抽象的知识无法理解，总是容易进入死胡同，这对于学生来说是一件很常见的事情，也是大多数学生学习过程中容易遇到的困难。如果教师在教学过程中总是强迫将这些晦涩难懂的知识让学生理解，这确实有些不在初中生的接受能力之内。因此，针对初中物理中一些抽象化的知识，教师就可以用微课的形式向学生展示，例如：初中物理中针对浮力的教学，很多学生都不能理解，教师就可以在网上查阅浮力相关实验的视频，让学生通过切实的实验理解一些相关物理公式，并且通过直观的微课视频了解实验过程，并且能够了解物理知识在生活中实际应用的价值。
4.利用微课创设生活化情境
在初中教学过程中，微课可以有效地结合学生的实际生活和物理教学，实现物理教学的生活化。物理教师可以利用生活化情境教学，避免学生对于物理知识过于陌生，可以使学生和物理知识产生共鸣，更好地掌握物理知识。例如，在教学有关重力的知识点时，教师可以在课堂导入环节应用手提重物，引导学生通过亲身体验，感觉物理知识和自己的实际生活具有密切的关系，激发学生的想象力，使学生可以主动结合自身的想象力和物理知识，积极投身到物理知识学习过程中。如果学习的知识难度比较大，初中物理教师可以在物理课堂教学中利用微课，引导学生实现深层次学习，鼓励学生将内心的真实想法勇敢地表达出来，加强教师和学生的交流，增强师生之间的互动性，使课堂教学氛围更加活跃，提高学生的拓展能力。
结语
微课具备激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量、构建虚拟物理实验的重要作用。不仅继承了以往课堂教学的优势，还弥补了传统课堂教学中的不足，真正做到了优势互补。可在短时间内加深学生对知识点的记忆与理解，调动学生各方面的感官，使学生产生更加直观、真实的感受。为此，教师应提高对微客的重视，并在物理教学中寻找合适的切入点，适时应用微课教学，借此提升课堂整体教学的效率与质量，为学生的成长与发展打好基础。
参考文献：
[1]张家浪.微课在初中物理课堂上的应用探究[J].课程教育研究，2018(34):172-173.
[2]徐秋香.微课在初中物理教学中的应用策略例谈[J].名师在线，2018(12):83-84.