郭冬
晋城三中 山西 晋城 048000
摘要：社会在进步，各行各业想要得到更好的发展，必须适应时代的步伐。教育领域也是如此，为了提高自身的进步，教育做出来一些列改革措施，只为提高教育的价值和有效性。高中数学作为高中阶段教育中的重要组成部分，对教育发展和进步有一定的影响作用，对此新课标对高中数学教学提出了新的要求，教师不仅要传授学生基础的数学知识，还要启发学生的思维，提高学生的思维能力，从而提升高中数学教学的有效性和价值。于此，课堂提问成为了高中数学课堂教学中常见的教学手段之一，有效的课堂提问能够激发学生学习数学的兴趣，还能迅速集中学生的注意力，触发学生的思维，使其积极主动的对问题进行思考，实现高效学习。然而，实际高中数学课堂提问存在诸多问题，导致课堂提问无法发挥出真正的效用，使得高中数学课堂没有得到本质意义上的质量提升。本文主要对如何有效运用课堂提问进行探究，旨在解决当下课堂提问存在的问题，提高数学教学的价值。
关键词：高中数学；课堂提问；探究，问题；提升
随着新课标的推广实施下，对高中数学课堂教学的要求逐渐提高。课堂提问作为能够促进高中数学教学实现教学目标的重要手段，对课堂教学的效率有着重要的影响作用。因此，在高中数学教学过程中，教师要积极的运用课堂提问的教学策略，提高课堂提问的有效性，从而促进课堂教学质量的提升。如何提高课堂教学的有效性需要各位高中数学教师积极思考和反思，明白自身在运用课堂提问教学时存在的问题，引起重视，并对此进行完善和调整，进而发挥出课堂提问的作用，提高学生的思维能力，实现课堂教学的目标。
一、高中数学课堂提问存在的问题分析
课堂提问属于高中数学课堂教学中非常重要的环节，每个数学教师都有着自身教学的习惯和提问的方式，但还是有许多教师缺乏一定的提问经验，使得课堂提问无法最大程度的发挥作用，主要有以下几个方面的问题：
第一，课堂提问缺乏趣味性。大部分高中数学教师都意识到课堂提问是教学中重要的环节，在教学过程中也积极的进行提问教学的时间，但是在实际课堂提问时教师无法结合学生的学习特征和教学内容的特点进行提问设计。可想而知，提出的问题难免会缺乏趣味性和科学性，这使学生对教师提出的问题不感兴趣，不愿意参与问题的思考，导致课堂提问并没有实际意义，学生不主动参与教学活动，教师一个人自导自演，整个课堂教学效率无法得到有效提升。
第二，课堂提问缺乏针对性。课堂提问要想发挥出教育价值，课堂提问的内容必须是和教学目的和教学内容相关的，然而大部分教师在进行课堂提问环节时，缺乏与教学内容的关联性，甚至有效教师提出的问题与教学目的毫不相关。除此之外，课堂提问还需要突出学生的主体地位，以培养学生思维为目的，但是只有极少数的教师做到这一点，大部分教师都在学生还没有回答上问题时，就已经将答案告知学生了，这样的课堂教学不具有针对性，无法有效的发挥出课堂提问对教学质量提升的推动作用。
二、高中数学有效课堂提问的策略
1.设计有趣味性、生动性的课堂提问。高三学生面临着巨大的升学压力，教师为其设计具有趣味性和生动性的课堂提问，不仅能在一定程度上帮助学生减轻一些学习压力，还能提高学生对数学学习的积极性和主动性。例如，在开展人教版高三数学“等差数列”相关知识内容教学时，该内容的学习能为学生后面学习等差数列求和、等比数列奠定基础，并且等差、等比的内容也是历年来高考的考点，可见该内容的教学非常重要。为了让学生更好的学习等差数列的数学知识，教师可以通过有效的课堂提问让学生感受到等差数列学习的趣味性，增加学生学习的主动性和积极性，有利于学生学习效率的提升。在实际教学过程中，教师可以可以通过多媒体为学生介绍奥运会的举办时间，1896年、1900年、1904年，2008年是北京奥运会，也是奥运会举办的第29届。通过日常生活中的例子调动起学生的兴趣，然后在对学生进行提问：你们推测出32届奥运会的时间吗？通过提问导入接下来要教学的内容，能够极大程度的激发学生的求知欲，使其积极主动的参与学习，从而促进教学效率的提高。
2.设计具有针对性的课堂提问。课堂提问的内容必须要与教学内容紧密联系在一起，只有这样才能达到教学的目的。因此，在进行课堂提问前，教师要结合教材内容和学生学习的内在需求设计出有效的课堂提问内容，这样才能保证每个学生都能积极参与到数学学习的过程中，不会因为设计的问题太难或者太简单而失去探究、回答问题的兴趣。例如，教师在开展“导数与函数的单调性”时，教师可以提出具有探究性的问题，前面学生已经学习过了函数的单调性，对图像有一定的认知能力，教师可以为学生展示跳水运动员跳水高度与跳水时间变化规律的图像，以及跳水速度的图像，让学生通过观察图像回答一些问题：（1）运动员起跳到最高点和最高点跳入水中这两段的时间段上运动状态有何区别？（2）两个图像有什么联系？这两个问题都在学生认知水平上，学生进行认真观察、分析就能很好的解决问题，具有针对性的课堂提问，不仅能够有效的提高学生的思维能力，帮助学生理解知识点，还能促进教学目标的高效达成。
参考文献：
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