高雪红
西安市第八十三中 710043
摘要：随着我国教育改革和课程改革的推进与发展，以及促进高中生化学素养与能力全面发展的需要。课堂教学必须提高效率，尽可能达成教学目标，解决教学中面临的问题，因此研究提高高中化学课堂教学有效性的策略尤为重要。本文从巧妙设计课堂提升学习兴趣、建立完善学习研讨小组、联系生活中的化学、现代信息技术手段辅助教学这四个方面探讨提高化学课堂教学有效性的策略，进一步提高学生学习化学的兴趣，让学生养成正确的学习习惯，掌握合理的学习方法，建立科学的思维方式，发展提高学生化学学科核心素养。
关键词：高中化学 课堂教学 有效性 策略
引言：高中化学是一门比较抽象且具有较强逻辑性的学科，高中生对于化学学习普遍面临学科知识点繁多、课时少、学生学起来具有一定的难度，除此之外还对学生的学习能力水平要求较高。基于以上学习困境，高中生对化学学习的兴致较低，这也是导致化学课堂教学效率低下最主要的原因。为了促进高中生化学知识素养的全面发展，教师注重高中化学课堂教学有效性的提高以及相关教学策略的研究就显得尤为重要。本文就如何提高高中化学课堂教学有效性的策略进行初步探讨。
一、巧妙设计课堂，提升学习兴趣
兴趣可以不断地促进学生学习，激发学生的好奇心，让学生去发现学习中所遇到的问题，积极地思考问题。学生的学习兴趣不是与生俱来的，所以教师需要合理方法去激发学生的学习动力。如何培养兴趣呢？
首先需要教师精心的教学设计。生动、有趣、新颖的课堂导入，不仅能激发学生的学习兴趣，凝聚学生课堂注意力，还能使学生积极加入课堂，真实地参与课堂，从而引起学生思考形成课堂生成。
其次，化学是一门以实验为基础的科学。实验本身的性质，变化性、直观性和趣味性就能引起学生学习兴趣。实验可以是演示实验，分组实验，也可是教师根据学校条件和学情将教材中的实验改进成具有可操作性强，绿色环保，现象明显等特点的探究实验。实验过程中教师引导学生层层深入，学会发现问题，提出问题，设计实验，解决问题，得出结论。让学生在实验过程中真正体验到化学的魅力和学习化学的乐趣，引发学生学习化学积极性和热情。培养学生良好的实验习惯、思考和学习习惯，建立化学学习思维。
在兴趣的基础上，需要有良好的心态对待学习内容，学习过程中有易有难，在培养兴趣的同时引导学生直面困难，敢于突破困难，迎难而上，才能延伸兴趣，掌握必备知识和学习能力。
二、构建完善的学习研讨小组
课堂教学中，学生为主体，教师为主导。教师引导学生不仅要掌握学科基础知识，还要在学习知识的同时，具备学科思维、学科素养和学习能力。由于班级中学生的学科知识基础，学习理解能力的不同，要提高课堂教学有效性，落实学习效果，使得每位学生学有所获，可以采取成立固定的化学学习研讨小组的方法。在学习某些章节时教师将预习任务、课堂中问题的探讨、设计实验、解答题目、课后作业、查阅资料等都可交给研讨小组完成。
小组成员可以采取教师指派与自愿组合相结合的方法构成。将不同层次的学生进行合理分配。利用学习小组不仅可以发挥研讨的作用，还可以起到督促监督作用，及时消化当前学习内容，不积攒疑难问题，有困难大家一起解决。
三、联系生活中的化学
化学极大程度地改变了人类的生活状况。我们生活中无处不见化学产品的应用。在课堂教学中，如果利用生活常识，身边接触的化学用品去学习化学知识，既能提起学生兴趣又能让学生明白知识改变生活，创造新生活。例如，我们穿的衣服大部分是人造纤维，那么合成人造纤维的原理是什么？像一些特殊服装，防弹衣为什么刀枪不入，宇航服为什么千金难求？又如胃痛就医，有的患者医生建议服用奥美拉唑，有的则需要服用胃舒平，这又是什么原因呢？像漂亮的水晶玛瑙，家中用的碗碟杯子它们主要成分是什么？有什么性质？我们的衣食住行无不渗透着化学知识。家中燃气的燃烧，电器的运转，金属生锈等等均涉及化学反应和能量转化。教师可以利用各类与生活贴近的事实引导学生思考探究。
四、构建信息技术手段辅助教学
目前，多媒体技术早已应用到了课堂教学中。这种授课方式相比传统的板书，基本模型有着巨大的优势。化学研究的对象通常是微观层次的分子、原子、离子等，这些微观粒子看不见摸不着，相关概念也很抽象。现代的计算机模拟技术和多媒体技术可以将物质的微观结构，微观粒子的运动与反应，物质的转化过程生动形象地展现在学生眼前，让抽象难懂的化学知识点变得容易理解。像多媒体课件可提供图文并茂、声像逼真，丰富多彩的音画，活跃课堂氛围，提升教学效果。相比传统板书，课堂容量增大，教学节奏增加。学生搭建的模型也可以使用chemdraw软件快速呈现，不断变化。可达到常规教学所难以达到的效果。这种技术手段还可在特殊时期帮助学生正常上课。例如疫情期间通过网络直播，云课堂等形式线上授课，这其实也在提醒教师同仁们加强信息技术知识学习。未来学习方式有多种形式，丰富多彩的学习形式促进大家学习，提供了不同渠道的学习内容，同时也增加了学习的兴趣，提升，积累，产生新的想法提高我们教学效率。现阶段我们利用信息化教学手段辅助教学，它不能代替教师的关键作用，但教师结合课程与学情合理使用信息化教学手段，可以大大提高课堂教学的有效性。
总而言之，提高高中化学课堂教学有效性的方法有很多。提高课堂教学效率需要教师和学生两方面的共同努力才能实现。学生如何才能真正参与有效课堂活动，获得知识与能力，这也是我们不断追求的目标。
【参考文献】
[1]赵惠芬. 关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见[J].课程教育研究,2020.(03).185.
[2]陈江. 如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].教学研究,2017.(03).211.
[3]李润红. 如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学术争鸣,2016.(07).34.
[4]唐庆. 论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读与写杂志,2013.(05).151.
、、勺