范亚梅
云南省宣威市丰华街道第一完全小学 655400
摘要：处于小学时期的学生年龄相对较小，所以在实际学习中很容易出现注意力不集中的现象，而通过采用游戏化教学模式将会吸引学生的注意力，让学生实现在游戏中学习、学习中游戏，获得良好的学习体验。
关键词：游戏化教学;小学数学;运用;
引言
数学是小学阶段的最主要课程之一，内容较其他学科难度大，不容易理解。但是数学课程是其他很多学科的基础，需要学生具备很强的逻辑思维能力和想象力。数学在小学教学当中的课时占比较大，教师和学生花费的精力也比较多，但是很多学生的数学基础都没有打好，成绩也不是很理想。学生在学习过程中遇到困难容易退缩，对课程失去学习兴趣，也大大打击了学习信心。
一、在小学数学教学中合理运用
游戏化教学的意义和价值在小学数学教学工作中采用游戏化教学手段是具有现实意义的，它能够最大限度地体现学生的主体地位，并且还能够体引发学生深入思考和探究，激发学习潜力，调动学习主动性。采用游戏化教学模式不仅能够尊重学生自身的个性特征以及学习心理，还能确保数学教学工作具有现代化、专业化的特点，从而转变传统教学形式，弥补传统教学工作中的不足，有利于推动数学教学工作的改革。
二、游戏教学应用于教学实践的方法
（一）课前做好游戏教学的准备
游戏教学的课程比同于传统教学，根据课本和教案是没有办法将游戏融入到课堂当中，这就要求教师能够在课前了解课程的内容，根据课堂需要学生掌握的内容设置游戏。在设置游戏过程中，不能单纯的靠网上搜索的游戏照搬到课堂当中，要结合学生日常的兴趣爱好，以及学生对课程的掌握程度进行充分了解，然后再根据游戏的形式再进行修改。设置的难度不宜过难或者过简，以免难度太大造成游戏在实施中进行不下去，太过简单让学生失去参与的兴趣。。
（二）营造游戏化的课堂
教师应当注重在小学数学教学工作中营造良好的游戏化课堂氛围。通过创设良好的游戏化课堂，将会让学生始终处于一种活跃的学习状态中，激发学生思维，更加全面地了解各种数学知识点，收获学习的乐趣。
教师要体现出自身的主导作用，对学生进行有效引导，并且根据学生自身的不同来为学生设置不同的游戏形式，让学生们都能融入游戏学习的过程中，如对数学学习兴趣不高的学生可以设置简单化的游戏，实现让学生在游戏的过程中逐渐提升学习水平，对数学学习产生浓厚的兴趣。与此同时，教师采用的游戏化形式应多种多样，因为传统单一的游戏化形式将不会达到理想的教学效果。例如：“分数的混合运算”这一节内容的教学本身就具有抽象化的特点，学生在学习时容易出现各种问题，教师就要注重改变教学形式，应用游戏化教学，教师可以为班级中的学生发放卡片，然后让学生在卡片上写出自己喜欢的整数、分数或者运算符号，通过这种手段来让每一个学生都代表一个数字或者符号，然后教师可以随便指学生，根据学生站起来的顺序以及自身卡片上的数字和符号来计算最后的答案，也可以对学生进行分组，以小组的形式进行比赛，激发学生的竞争意识，从而培养学生形成良好的运算能力。
（三）以游戏的方式来激发学习的兴趣
小学数学是小学阶段的重要学科，也是小学阶段比较难理解的学科，其较为抽象。教师在小学数学教学过程中很难吸引学生的注意力，使学生对数学学习充满兴趣。因此，教师可以在小学数学教学中引入小游戏，让学生通过实际动作操作和体验，实现学习小学数学知识的目的。例如：小学数学学习“因数和倍数”时，教师可以提前准备一定数量的牙签，在课堂中带领学生自己动手讲牙签分成倍数的关系。在游戏过程中融入数学知识点，这既能提升学生在课堂中的积极性，又可以丰富数学教学的内容和方式，同时参与游戏的学生对于数学知识可以更好的掌握，更有效的发挥学生的自主性，符合数学教学的目标。在小学数学教学中融入游戏，游戏的选择需要符合课堂教学需求，既要考虑游戏是否适合学生的年龄，又要使游戏具备一定的趣味性，同时通过游戏还可以调动学生的学习积极性。对于年龄较小的学生，游戏的选择应该简单且具有丰富的变化方式，从而符合年龄较小学生思维敏捷的特点。对于年龄较大的学生，游戏选择可以多融入故事性。游戏的选择同时要融入知识点的讲解，将故事内容和教学内容完美结合，教师需要进行全方位的考虑，才能更好的利用资源。
结束语
游戏教学已经成为现代教学方法的一项重要课题，通过游戏活动的形式增加小学生与老师之间的交流沟通和互动，让每一位学生都能够参与到课堂当中来，激发学生对于枯燥的课程产生学习兴趣。游戏教育的方式可以锻炼学生的逻辑思维能力和理解能力，将精力集中到游戏当中，使得学生在游戏中能够收获成果。通过游戏教学的方式也能够减少一部分备课的时间，用更多的精力去关注小学生的兴趣和成长，从而提高教学的水平和质量。
参考文献
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