沈桃粉
云南省宣威市第一中学 655400
摘要：素质教育的深入，使初中数学传统课堂教学弊端日益凸显。为加快初中数学课堂教学的转型步伐，完成初中数学现代化建设。教师应对课堂教学时间和内容进行合理化的编排，使学生能在掌握课堂教学内容的基础上，获得更多的学习成果，并完成对知识的合理应用。通过对课堂教学模式的创新，为高效课堂的构建创造更多可能性，以促进初中数学教育的良好发展。
关键词：初中数学；高效课堂；构建
引言
唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。
一、激发学生兴趣，形成良好氛围
教师要能够高度重视学生的学习兴趣培养，努力促进学生进行课堂学习良好活动氛围的形成。在教学中不仅要进行数学知识的传授，还要能够适时地渗入数学思想方法，渐进地融入数学学科素养的培养。比如，利用生活化教学情境，设计出生活中实际遇到的数学应用问题、数学小故事、数学小游戏等，以此来唤起学生的学习兴趣，让学生能够富有热情地参与到数学观察、数学实验、数学交流等活动中来。在学习中，让学生能够及时地做到学以致用，引领学生能够运用基本的计算方法、数学规律、数学性质等来解决实际数学问题。与此同时，教师还可以为学生讲述数学史，让他们感受到数学的美，唤起学生的学科兴致；教师也可在授课时布置几道开放式题目，让学生用已知的公式、公理和定理尝试解题，起到稳固、提升的结果。在各环节里，教师要重视对学生学科思维的培养，让其养成独立自主的探索和研究习惯，并通过布置适当的练习题来培养学生的逻辑思维能力。
二、开展合作学习活动，提升学生思考和探究的主动性
合作学习法是促进学生之间交流和师生交流的主要教学途径，为活跃课堂气氛提升学生学习主动性带来助力。
新课程标准要求初中数学教学不但要重视对创新教学方式的应用，还要加强对学生学科核心素养和学习能力的培育，使学生能够加深对数学问题的把控，并掌握知识应用方式，以达到学以致用的效果。在初中课堂中应用合作学习法，不但符合新课程改革的要求，还能更好地激发学生学习潜力，使学生在课堂中充分发挥自身主观能动性，保持课堂氛围的活跃。在合作学习法应用过程中，教师首先要重视对小组成员的合理划分，保障成员之间的良好配合，促进合作学习活动的顺利开展。其次还要重视对小组自主学习的指导，了解学生小组探究的进展，并为学生提供指导，解决学生存在的学习问题，提升合作学习的有效性。以学习《轴对称图形》为例，教师可向为学生讲解直角三角形、等腰三角形等图形的含义和特征，加强学生对轴对称图形组成的认识。然后教师可针对学生学习实际情况，为不同小组设置不同难度的学习任务，以便于加深学生对轴对称图形知识的理解和把握。
三、合理设计数学问题，有效促进思考
问题是思考的起点，初中数学教师要通过对目标教学内容进行全面分析、有机提炼，并结合分析提炼结果向学生提出若干数学问题，以促使学生展开独立思考，锻炼学生的数学思维能力和数学自主学习能力。随后，教师悉心聆听学生所给出的思考结论，给予其针对性建议，这样能够有效加强师生互动，改善师生关系，让学生在数学学习过程中收获成就感与自信心。而有效应用问题教学法实现数学课堂高效教学的关键在于合理设计数学问题，为此教师应认真分析数学教材，形成对教材内容的全面把握，从而对学生提出具有开放性和探究意味的数学问题。例如，在进行“数据的描述”这一章节的教学时，教师就可以在仔细分析教材内容后向学生提出以下教学问题，引导学生带着这些问题阅读教材、展开数学思考：①你认为将数据整理成统计图表有什么意义？相较于直接给出数据，使用统计图表具有哪些优势？②你认为条形图、扇形图、直方图和折线图这四种不同的统计图表分别具有什么特征和优势？③在实际数学运用中，应依据怎样的标准选择使用统计图表？请围绕不同统计图表的具体特征，分别举出一例说明每种图表的适用场景。
结束语
总而言之，初中数学高效课堂的构建，不仅能够改善传统教学模式存在教学方式滞后的问题，还能够培养学生善于思考的习惯和解决数学问题的能力。为此，笔者建议在数学课堂教学中，教师应结合数学课程目标，对教学内容进行设计和规划，以便于激发学生学习的热情和兴趣，从根本上增添数学学习的趣味性，以实现课堂教学时效性的提升。
参考文献
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