梁荣光
福建省泉州市德化县三班中学 （福建 泉州 362502）
摘要：目前，要想适应课程标准改革的要求，初中物理必须要有效落实素质教育的目标，这意味着物理教师对自身教学方法和教学模式进行完善和改革是必然趋势。在传统课堂上教师是教学活动的主要组织者，也是参与者，时常扮演者自导自演的角色，学生被动接受教师讲解的物理知识内容，导致学生对物理学习严重缺乏兴趣和自信心，从而不愿意参与到物理课堂的学习活动中，给初中物理教学质量造成了不良影响。可见，转变教学方法和教学思想是提高教学有效性的必要手段。笔者将从提高初中物理教学有效性的现实意义作为切入点，对其进行展开阐述，并从多种合理、有利的教学策略入手，结合初中物理力学教学内容进行课堂实践探究，提高初中物理课堂教学的效率，从而为初中物理实现教学的有效性提供建议。
引言：随着物理课程标准的新一轮改革，教师的教学组织形式和教学思想等方面或多或少都发生了一系列的改变，开始重视学生在课堂上的主体地位，因此课堂教学活力提高了不少，让我们看到了新课改以来初中物理教学发展的美好前景。但是初中物理教学的有效性一直是物理教师们十分关注的问题，运用何种教学策略才能提高学生的积极性，怎样才能最大程度的发挥出学生的潜能，使学生在有效的45分钟时间内学到更多的物理知识。
一、初中物理教学实施有效策略的重要意义
第一，有利于凸显教师的教学能力，提高学生的学习效率。教师的教学能力和专业化水平对教学效率有着较为直接的影响。因此，教师教师不断提高自身的职业素养，积极学习先进的教育理论，对教学实践进行主动反思，从而提高教学策略的有效性。教学效率得到了提升，学生的学习效率自然也会跟着提升，学生再也不用对物理定律和理论实际硬背，也不需要做大量物理练习题，来提升自身的学习效率，而是通过学习方法的搭建，思维能力、理解能力、动手能力等多方面核心素养的提高，来收获高效率的学习。由此可见，教师教学策略的有效性直接确定了教学效率和学习效率的高低，所以提高教学策略的有效性十分必要。
第二，能够满足新课改发展的需求，落实素质教育目标。目前，我国新课改正在稳步实施中，但仍然存在很多需要解决的问题。例如，小组合作学习探究变成了学生尽情玩耍的障眼法，无效的课堂提问变成了提问教学没有意义等等。教师作为新课改的发展的主力军，只有教师主动探究具有创新性、有效性的教学方法，才能真正的落实新课改的教学要求，推动新课改的持续性发展。因此，只有不断提高教学的有效性，才能为初中物理课堂教学注入新的血液，将素质教育理念贯彻到初中物理教学中去。
二、提高初中物理教学有效性的策略分析
（一）建立良好的师生关系
初中生思想还没有彻底成熟，对一件事物的认知上与成年人有很大的不同，教师一味的凭借自己对事物的认知角度进行授课，没有结合学生的学习情况，这样不仅难以提高物理教学的效率，还让学生感受到教师根本不顾及他们的学习需求，只按照自己的想法讲解知识内容。这样的教学将会引发学生对物理教师的严重不满，开始排斥物理教师，甚至讨厌物理知识的学习，出现部分学生逃课的不良现象。因此，物理教师应该重视与学生之间的关系，要主动与学生进行有效的沟通，了解学生学习过程中的困难，对学生进行具有针对性的教学，这样才能建立起良好的师生关系，让学生感受到物理教师的关照，从而积极主动的参与物理知识的学习，进而提升了教学的有效性。例如，教师在教授沪科版初中物理中有关弹力的知识内容时，教师在教授新课之前，应该主动与学生进行交流和沟通，了解学生之前对力基本知识的掌握情况，这样有助于教师能够根据学生的认知能力开展具有针对性的教学，使学生能够更好的学习物理知识，建立起学生学习物理的自信心。
（二）大胆运用新型教育技术
随着信息技术的迅猛发展，信息技术在我国各行各业中受到了广泛运用，也成为了教育领域中一种新型的教学手段，助力于课堂教学。因此，初中物理教师要积极的去了解信息技术对教学的促进作用，通过多媒体这种同时具备声音、视频、动画等多种特点的设备进行教学，能够将物理知识中抽象的内容生动化、形象化，使得学生能够更好的吸收和理解其中的内涵。例如，教师在教学沪科版初中物理教学中有关摩擦力的教学内容时，首先在上课之前可以利用多媒体为学生展示的动画，具体内容是：夹玻璃球比赛，通过动画能够调动起学生的学习兴趣，让学生对教师设计的教学环节产生兴趣，营造出良好的学习氛围，然后教师在引导学生思考为什么玻璃球不容易被夹起来，让学生进行自主思考，这样的教学过程不仅能够激发学生的思维，让学生形成勤于动脑的学习习惯，从而培养学生的思维能力，还能促进学生对问题进行深入探究，有利于强化学生对知识点的掌握，提高课堂教学的有效性。
结语：总之，教师想要提高教学的有效性，需要多加思考，并积极进行教学实践，只有这样才能寻找出最有效的教学策略，提高学生对物理学习的兴趣，让学生主动投入到课堂学习中，学习更多的物理知识，从而提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
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