李玉莲
云南省玉溪市红塔区大营街杯湖小学 653100
摘要：在小学数学教学阶段，提高小学生的计算能力，并基于计算教学有效发散学生思维，培养学生创新能力、探索能力，一直是小学数学教学的重要课题。对此，为了切实提高小学生的计算能力，真正促进小学生的发展，深入分析小学数学计算教学中的问题，并给予有效的解决策略，就成为广大小学数学教育工作者值得深思的问题。基于此，本篇文章对计算在小学数学教学中的重要性进行研究，仅供参考。
关键词：计算能力；小学数学；重要性
引言：
在开展小学数学教学的活动中，计算是小学数学教学中的重中之重。不仅关系学生的思维培养，同时关系学生数学学习能力的提升。因此，小学数学教师在日常教学的过程中，要高度重视培养学生的计算能力，组织不同的教学活动，引导学生主动参与到与计算有关的数学教学环境中，在兴趣中逐步提高数学教学效率和计算能力。
一、小学数学计算的重要性
数学计算在小学数学教学中占有重要地位，从小学数学教材目录中可以看出，数学计算几乎占了教材内容的一半，但综合运用中的计算并没有涵盖这一点。从学生当下的学业来看，提高计算能力有利于学生更好地掌握数学知识，进而提高数学成绩，对未来的学业有很大帮助。从学生成长成才的发展上来看，计算能力是学生逻辑思维能力和独立思考能力在数学领域的具体体现，提高学生的计算能力有利于培养其独立思考的能力，对于其智力的发展和灵活运用数学有不可替代的作用，而这些势必利于学生未来的发展。
二、小学数学计算教学的策略探析
（一）巩固学生的数学基础知识
在日常的教学活动中，首先让学生掌握数学最基础的知识。比如一定的运算技巧，还有最简单的乘法口诀表等，这些都是学生必须熟练掌握的。在开展教学活动之前，教师应该注重小学生对基础知识的掌握程度，扎实学生的基本功，更好地学习和应用数学。例如，在低年级阶段的教学中，让学生熟记九九乘法表，每天抽时间背几遍，教师也可以用提问的方式对学生进行监督，由于短时间内达不到效果，所以教师一定要做好监督工作，让学生经常复习乘法口诀，以此达到熟练掌握的程度。例如，在第一学段要加强“凑整”的训练，如37+63、248+752、25×4等，要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。到第二阶段的小数、分数计算教学中，凑整方法仍不可少。在计算多位数除法训练时候，教师要重点训练口算与估算；在分数乘除法计算时候应该注意一次约分训练。在平时教学、练习中给学生足够的机会与实践，提高心算能力，避免机械记忆，对于提高其计算能力具有重要的引导作用。
（二）改变单一的教学模式
单一的教学模式只会让学生感到无趣，不能起到很好的教学作用，教师可以从课堂导入入手，在导入时尽量选择学生感兴趣的事物，同时也要注意可以掺杂一些计算在里面，这样才符合数学的教学方式，也符合小学阶段学生的年龄特征。例如，小学生的电话手表号码中有几个数字是5？这可以用在学习众数时来导入；又或者在学习除法时可以问学生，今天家里买了几个橘子？一共多少钱？那么想知道一个是多少钱吗？这样的导入方法可以让学生更加感兴趣，因为这些都是学生平常生活中可以注意到的，接触到的，而且还可以在导入中让学生的计算思维运作起来，得到很好的锻炼。
（三）激发学生的计算兴趣
就小学数学计算教学而言，本身比较枯燥乏味，很难使学生兴趣满满、兴致昂昂。因此，为了有效提升小学数学计算教学的质量，教师就必须正确认识此现象，同时懂得紧密结合教学内容、学生的学习特点，不断改进、不断完善计算教学方法和教学手段，不断赋予计算教学以趣味性、新颖性。如巧妙利用多媒体的优势加以创新，以学生喜闻乐见的方式开展计算教学，不断赋予计算教学以形象性、生动性、具体性；加强与学生之间的互动，为学生精心设置教学情境，同时加强鼓励，加强表扬，促使学生踊跃参与，在情境中学习、解决计算问题，以赋予学生良好的计算体验；如多开展课外数学计算活动，巧妙借助多种方式牢牢吸引学生眼球，使学生正确认识自身计算的优势，并及时弥补自身计算的不足，从而不断提高自身计算能力。例如，在讲解乘法时，教师可以利用已经在教育领域普及的信息技术，通过多媒体动画或者黑板演示的形式，展现出乘法的简便之处。在练习的过程中，首先在多媒体中用具体的实物表现出乘法代替加法的简便，并讲解乘法表的简单记忆方式和一些特殊数字的乘法结果。在丰富的课堂环节中，能够带领着学生找到乘法运算的诀窍，并让他们意识到计算并不是一件令人头疼的事情，从而帮助他们提高乘除法计算能力。
（四）随机测验并不断改进授课方法
教学的主要目的在于引导学生掌握正确的解题方法，在教学的过程中应当重视学生在平时课上的测验，小测验能够检验出学生是否掌握了这些知识并能否熟练应用。例如，在“认识负数”这一单元时，学生能够发现负数的运算结果与自己想象中的结果不太相同，有时候也会因为负号而混淆了运算的方式。在小测验的时候，学生可以在自己的草稿本中画一个数轴详细地标出负数的变化规律，按照数轴中给出的提示完成习题。
结束语：
综上所述，小学数学计算是一个长期性的、复杂的过程。在这个过程中，想在短期内较快地提高学生的计算能力，是比较困难的。教师要有足够的耐心，坚持不懈地努力，做到计算训练有计划、常规化、详细化，在规定的时间内有条不紊地训练，教会学生正确的计算方法及良好的计算习惯，使其具有较好的计算能力，为其以后的成长打下基础。
参考文献
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