肖冉
江西省吉安市白鹭洲中学 江西吉安343000
摘要：随着社会的不断发展，各阶段的教学方式随着学生学习的需求在不断的发生变化。对于概念图来讲，是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。在初中阶段数学教学上，概念图的应用能够将数学知识存在的逻辑性通过图表直观的展示出来，一方面有利于学生认识到知识之间存在的关联性，降低学习的难度，另一方面能够让学生在学习过程中形成一个条理化的学习思路，有利于培养学生的逻辑性思维和创造力，实现初中数学教学的全面提升。文本笔者将根据概念图对初中数学教学的意义进行分析，针对性的提出相关的应用教学策略。
关键词：概念图；初中数学教学；意义；应用策略
数学是一门逻辑性较强的学科，传统的教学都是按照教师对教材的了解进行教学，但是这样的教学方式，学生的学习就显得十分被动，而且，教师也很难把控好教学的重难点。概念图的应用，不仅能为学生展示详细的知识构造，还能让学生清楚地看到知识的重难点，更好的将新旧知识更好的联系起来，提升学生学习的积极性和课堂的有效性。随着新课改的逐渐深入，概念图的应用已经成为新时代初中数学教学必不可少的辅助工具，以下笔者将对概念图的价值意义进行详细分析。
一、概念图的应用对初中数学教学的意义分析
（一）培养学生的思维能力
对于初中数学教师而言，让学生掌握知识是其教学的基本的目标，但是更重要的是培养学生多元化的学习思维，如：自主学习、逻辑思维、创新思维能力等等。传统的教学方式，仅仅是教师的一言堂，学生学习自主性较差，而且，受到应试思维的影响，学生的学习也是处于一个机械化状态[1]。所以说，概念图的应用，能够引导学生对数学产生更全面的认识，让学生按照知识之间存在的关联性进行学习，有利于加深学生对知识的认识和掌握。
（二）有助于构建针对性的层次化教学模式
概念图在性质上具有很强的逻辑性，对于教师来讲，教师根据概念图可以树立明确的教学目标，把握好知识之间的联系性，提升教学的有效性。而且，概念图的组成是呈现出“基础-重难点-拓展”的状态，教师应用概念图进行教学，能够针对不同学生的学习能力开展教学活动，促进学生的全面化提升。
（三）有助于初中学生的知识整合能力，提高学习效率
对于传统的初中数学教学分析，教师完全是依据考试大纲进行，考试考什么教师教什么，教师教什么学生就学什么，这样的教学模式下，学生对于知识的整理能力相对较差，而且，机械化的学习方式，仅仅只能让学生认识到知识的表面，很难掌握对知识的迁移与应用，不利于学习有效性的提升[2]。
概念图的应用，能够引导学生对所学知识进行课前预习，让学生对学习进行反思，形成一个完整化的知识体系，进而实现学习效率的提升。
二、概念图在初中数学教学中的应用策略分析
（一）概念图在初中数学教师教学中应用
对于教师来讲，教学方式的有效性决定着课堂教学的效率高低。在实际的初中数学教学中，概念图的应用仅仅是作为一个辅助性的教学工具，教师利用对概念图的设计将知识内容和教育思路展示给学生，能够让学生清楚地认识到旧识与新知存在的联系性，巩固学生对所学知识掌握，加深学生对新知的记忆和应用。概念图的直观性，能够降低学生学习的难度，帮助学生能够清楚地认识到内容的结构原理，促进学生的知识贯通性[3]。
例如，在“实数”这一部分的学习时，教师通过概念图让学生认识实数的分类和特点，引导学生发散思维对实数分类进行简单的举例，这样既能让学生全面的认识到实数之间的相互关系和运算，还能促进学生对新旧知识的整理运用，对于学生知识的掌握更一步加深。
（二）应用概念图提升学生自主学习能力
随着新课改的逐渐深入，学生自主学习能力的培养越来越成为新时代初中数学教学的重要任务。传统的教学模式下，自主学习就是让学生自行的对课本进行简单的理解，了解课本知识的基本内容，这样教学背景下，学生学习存在很大的形式性，完全没有多大的时效性。概念图的应用，能够为学生提供全面化的知识概念联系网，学生能轻而易举的认识到知识之间存在的联系性，学生能够在自主能力下独立进行。
例如：在《相似》这一章的相关知识学习时，概念图不仅可以展示图形相似的特点、分类及其判定方法，学生还可以通过概念图认识到这一部分知识的重点难点，即“三角形的相似”，更可以为学生提供更多的拓展知识，即“位似”，这样通过概念图学生就会对整章的知识构造进行直观化的了解，在自主学习过程中，学生就能针对知识进行针对性的学习，借助于课堂听讲对预习过程进行巩固反思，实现自我对知识的全面掌握[4]。
结束语
综上所述，概念图的应用是新时代初中数学教育改革的重要举措，无论是对于教师，还是对于学生，概念图能够发挥自身的独特优势，提升学生学习的有效性，加深教师对教学课程的理解，培养学生学习的逻辑性、创新性，提升初中数学教学的效率。以上论述仅为笔者个人浅见，期望能够对初中数学教学提供良好的借鉴意见。
参考文献
[1]焦晓明.概念图在初中数学教学中的应用[J].中外交流,2019,(5):202-203.
[2]李哲聪.概念图在初中数学探究式复习课中的应用[J].考试周刊,2019,(14).
[3]洪秀围.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].课程教育研究:学法教法研究,2018,(1):162-162.
[4]姚贤娜.概念图应用下的乡镇初中数学探究式复习课教学设计[J].数理化解题研究,2018,(26):30-31.