田晓丽
陕西省西安市雁塔区西安市航天中学 710000
摘要：科学技术的快速发展，推动了教育教学的变化革新，微课程逐渐应用到初高中教育教学中。通过微课的有效应用，使知识变得更加生动形象，且具有针对性，使学生对数学学习更加感兴趣的同时，对教学重难点知识做出有效突破，有利于学生对知识的深入学习理解，切实提高课堂教学效果。
关键词：微课；数学；实用价值；策略
前言：微课是基于建构主义方法转化成的在线或是移动学习课程。微课具备普通教学所涉及的课程设计、开发与实施等各环节，同传统课程设计进行比较，微课时间相对较短，课程设计更加精炼简洁，且利于学生理解。随着信息时代的全面来临，微课在初高中数学教学中的应用也变得更为广泛，对初高中数学教学具有非常重要的教育意义。
1.重视数学知识形成的探索
同初中数学进行对比，高中数学所涵盖的知识量更加丰富，学生若仅对数学公式、定理等进行记忆，势必无法保证学习质量，唯有对数学知识形成过程进行深入探索，对数学规律特点做出仔细分析，对解题和学习方法技巧做出充分掌握，对数学公式和定理等加以灵活运用，做到举一反三、融会贯通，切实提高数学学习效果。开展教学期间，教师可运用多媒体教学技术，为学生播放展示生动形象的动态图像和数据等，为学生提供模拟、探索与观察的机会，培养学生良好的创造能力。例如，初中数学“平行线的知识”，教师可借助微课视频，对平行线做出生动形象的直观展示，使学生可以通过微课视频对“为什么要证明”做出深入探究，了解平行线证明的过程，从而对知识有更深入的理解。又如，高中数学关于“圆与圆的位置关系”部分知识，初中学生所学习了解的仅限于“直线与圆的位置关系”，微课教学相对简单。而高中数学教学中，教师可对数学知识做出拓展延伸，对初中并未学习接触的内容，在高中数学“圆与圆的位置关系”中所需学习了解的知识，通过微课做出归纳整理，使学生了解到重点知识，同时，引导学生对知识形成过程进行思考探索，使学生明白并了解高中数学知识是基于初中数学知识为基础所演变和形成，如此，使学生学习效率得到显著提高。
2. 运用微课构建动态教学环境
高中数学教学阶段，同初中数学进行对比，高中数学知识更加复杂且枯燥，因此，教师应对传统教学方法做出改变创新，更应该重视对微课的应用，为学生构建动态教学情境，使学生可以积极主动参与数学学习，并引导学生自主解释数学规律。比如，空间距离作为高中数学教学所涉及到的重难点知识，尤其是空间点、线、面之间最短距离，所以，空间元素之间具有复杂且难以理解的关系，存在一定的学习难度。
又如，初中教学“位置与坐标”，教师可对微课教学加以合理有效应用，构建动态教学环境，对位置和坐标的知识做出动态直观展示，使学生可以形成记忆理解，有效提高学习效率。所以，教师可对微课加以合理运用，将抽象难懂的知识具体化，并将数学思维以简单易懂的图形做出直观呈现，并引导学生在思考探索中，对知识做出深入学习理解[1]。
3. 运用微课满足学生个性化需求
学生个体所具备的学习和理解能力存在明显的区别和差异，学生彼此之间所具备的数学基础也各有强弱，因此，教师应对学生个体差异予以更多的尊重和关注，对微课加以合理运用，使学生学习方面的个性化需求得到充分满足。例如，初中数学“一元二次方程”，由于一元二次方程解法较多，教学期间，教师应重视运用微课，根据学生学习和理解能力，对微课做出层次设计，对知识做出分层设计，并指导学生对知识进行提前预习，使不同层次学生个性化需求可以得到有效满足，培养全体学生共同进步。又如，关于“一元二次不等式的解法”部分知识，教师可对学生了解的一元二次方程整理到微课中，课前分享给学生，使基础知识相对不足的学生，可根据微课完成有效预习，使全体学生均可以紧跟教学进度。此外，初中数学同高中数学相比，知识内容具有相应的差异，如初中生学习了解的只限于角介于0°-180°范围，高中则为任意角，如零角、正负角等，教师可将知识点整理到微课中，并在课堂教学中做出展示，使学生可以做出正确区分，并了解到其中存在的联系和区别，帮助学生建立完整系统的知识体系，满足学生个性化需求。
4. 运用微课突破难点知识
同初中数学相比，高中数学知识难度相对较大，且各知识点之间的联系更加紧密，若某一环节学习理解不透彻，则会对数学学习产生一定的影响。因此，高中数学教学阶段，教师需重视对微课的合理运用，帮助学生突破重难点知识，使学生对数学知识做出更加深入透彻的学习理解。例如，高中数学教学阶段，开始学习了解“结合”部分知识内容，集合则涵盖大量不等式问题，如何快速正确列不等式与不等式组是教学中的重难点知识，学生学习掌握存在一定的难度。此时，教师可对此部分知识整理到微课中，结合“等号取舍”做出具体举例，并引入各类模型，指导学生基于自身学习需求，对数学知识做出深刻记忆。此外，解析几何同样属于重难点知识，教师利用微课总结有关知识点，分享给学生进行观看，为学生学习提供可靠保障[2]。又如，初中教学“三角形的证明”，如何证明三角形成为教学的重难点知识，教师应重视运用微课，对课堂教学的重难点知识整理到微课中，并进行详细讲解，使学生可以对此做出深入学习理解，从而有效突破重难点知识，切实提高学习效率。
结论：综上所述，随着信息技术的快速发展，微课在初高中数学教学中的应用发挥着重要的影响和作用。针对初高中数学教学而言，科学合理地设计微课，有利于学生对数学知识的深入学习理解。数学知识点众多，利用微课可以有效分散知识点，使学生对数学知识做出充分掌握，通过微课学习，真正喜欢上数学学习，使学习效率得到显著提高，以此培养学生全面发展。
参考文献：
[1]欠阿迪.浅谈微课在数学教学中的运用价值及运用策略[J].读天下(综合),2019(10):0118-0118.
[2]万敏.微课在高中数学学习中的使用价值及策略探讨[J].中学课程辅导:教学研究，2019(38):123-125.