汤新安
湖北省公安县埠河小学
摘要：随着素质教育在小学教学过程中的全面开展，为了激发学生的学习兴趣，教师们在小学数学教学的过程中，更加重视对数学游戏进行恰当运用。培养学生的数学思维，培养良好的学习兴趣，对数学教学进行优化，并且对课堂的教学模式进行改革，通过数学游戏还可以加强学生之间的合作与交流，增强教师与学生之间的沟通和互动，为学生营造轻松愉快的学习环境，进一步提高教师的教学水平。
关键词：数学游戏；小学数学；应用
引言
对于小学阶段的学生来说，他们对知识的渴求并没有那么强烈，反而对趣味性的事物非常感兴趣。为此，在小学阶段的数学教学中，教师需要从趣味教学的角度进行切入，为数学教学带来一定的趣味，让学生在趣味的驱使下集中精力进行数学学习，并提高自身对数学的热爱程度。要想达到这样的效果，教师就需要从细节方面进行着手，为学生设计多种多样的趣味教学方案。因此，笔者从以下几个方面入手，对小学数学趣味教学的方式进行探讨。
一、数学游戏的含义及目的
数学游戏，是通过有趣的关于数学的活动让学生在进行游戏的过程中发现数学问题，探索解决数学问题的方法，达到培养数学思维和创造性思维的教育教学目的。柏拉图认为，孩子的本性可以由游戏引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。让学生能够积极主动地自主学习，使学生能够快活地进行学习，进而收获到最好的学习效果，提高学生的学习效率和学习成绩，减轻学生的学习压力。
二、小学数学游戏教学实施的策略分析
（一）营造游戏化的课堂
教师应当注重在小学数学教学工作中营造良好的游戏化课堂氛围。通过创设良好的游戏化课堂，将会让学生始终处于一种活跃的学习状态中，激发学生思维，更加全面地了解各种数学知识点，收获学习的乐趣。教师要体现出自身的主导作用，对学生进行有效引导，并且根据学生自身的不同来为学生设置不同的游戏形式，让学生们都能融入游戏学习的过程中，如对数学学习兴趣不高的学生可以设置简单化的游戏，实现让学生在游戏的过程中逐渐提升学习水平，对数学学习产生浓厚的兴趣。与此同时，教师采用的游戏化形式应多种多样，因为传统单一的游戏化形式将不会达到理想的教学效果。
（二）游戏教学，培养学生的数学思维
小学二年级的学生年龄普遍较小，学习经验和能力不足，也比较贪玩，对数学知识掌握不多，也缺乏一定的数学思维能力。通过游戏与数学教学的结合，让学生在轻松愉快的教学环境中体会学习数学的快乐，培养数学思维模式，在不知不觉中让学生的思维得到培养，提高学习数学的能力。比如通过游戏“快乐加6点”，让学生在课前准备好1～6的扑克牌各4张。在接下来的环节中老师进行引导，掌握进度。（1）4人一组，先确定1人当组长，组织同学维持游戏秩序。（2）组长给每人发一张扑克牌，先问第1人还要不要再发，如果不要，再问第2人、第3人和自己。如果所要扑克牌上的数之和是6，则认为是“最大”，超过6为输，比6小时，大者为胜，得1面旗，最后得旗多的为赢。对学生讲好游戏规则，保证游戏顺利进行。（3）每人都要在分发的表中做记录，组长轮换，保证每个人都能参与到游戏活动中来。在合理有序的游戏中，学生通过游戏学习加法，还能在判断怎样组合能够达到“6”的过程中提升学生的判断能力，培养良好的数学思维模式，对关于和为“6”的加法有更加深入的理解。在今后的学习和生活中习惯于用数学的思维思考和解决问题，培养学生的数学解题与应用能力。
（三）竞赛游戏法的运用
处于小学时期的学生，本身具备一定的思维能力和想象能力，并且在学习的过程中，善于表现自己，希望得到教师的鼓励和表扬，所以教师在数学教学工作中可以采用具有竞争性质的游戏形式来让学生更加充分地展现自己，并且在竞争性质的游戏化教学模式中不仅能够增强学生的竞争意识，还能让学生形成良好的团结意识。例如：当教师在带领学生进行复习时，就可以采用竞争游戏模式开展教学，如在巩固复习之前，教师可以先为学生们准备各种形状的玩具以及七巧板来当作游戏主要素材，再组织竞赛游戏活动，看哪一位学生认识的图形最多、最快，并且还能说出各种图形的特点，教师也可以合理地调整游戏的难度，如将若干个图形进行组合会形成什么样的图形？从而加深学生的复习效果，实现在这一种竞争游戏教学过程中，让学生们更加全面表现自己，并且牢记各种重点知识，提升学习效率，实现学生数学思维能力的显著提升。
结束语
综上所述，为促进小学数学游戏教学的有效实施，教师要充分把握好游戏教学的实施原则，设置合理的教学目标，结合教学内容开展体验性的游戏教学、互动性的游戏教学、实践性的游戏教学，通过各种数学游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力，使学生的学习效率及学习质量得以有效提升。
参考文献
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