祝宣宁
安徽省六安市解放路第一小学 237000
【摘要】随着课程教育改革的不断推进，多元教学法已经成为课堂教学中的一种全新教学法。多元教学法的本质就是从多元化的角度采取多种教学方法，引导学生主动学习知识，帮助学生快速掌握并提高学生的综合学习能力，促进高效课堂的构建。在此背景下，小学数学教师可合理利用游戏教学法、生活教学法及多媒体教学法来促进学生学习知识，提高数学教学效率。文章就结合具体教学实践，从这三方面进行了粗浅地分析，以期促进小学数学高效课堂的构建。
【关键词】小学数学；多元教学法；高效课堂；构建策略
传统的小学数学教学模式下，教师过于重视对学生知识的传授，忽视了学生对数学学习兴趣的培养，以至于整体教学效果不佳。对此，在小学数学教学中，教师应改变教学观念，使用多元化教学法进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣，将学生深深带入到数学学习中，在良好的教学范围中乐于学习数学知识，发挥学生的学习能动性，促使学习效率和课堂教学质量得以提升。接下来，笔者根据自身多年教学经验，从游戏教学、生活教学和多媒体教学三方面谈谈如何构建数学高效课堂。
一、生活教学，增强教学高效性
小学数学知识与实际生活之间的关系十分密切。在小学数学教学中从生活实际出发开展数学内容教学，引发学生从生活角度思考数学知识，可拉近学生与数学之间的距离，增强学生的理解，让学生对学习的重要价值有更深刻的认识，有助于增强教学高效性。
例如，在讲授《三角形》这部分内容时，教师创设如下的生活化问题，让学生思考：韬韬奶奶的凳子总是来回晃动，你能帮助韬韬奶奶吗？与此同时，教师运用多媒体，展示小明奶奶凳子晃动的视频。为了让学生的思维更具有科学性，教师引导性地对学生说：“你们可以从三角形稳定性的角度进行探析。在和大部分学生的讨论过程中，给教师印象最深的是熙熙的回答。她走上讲台说：“大家观察凳子腿的晃动位置为左侧。我们可以在凳子腿的晃动处搭建一个三角形，从而运用三角形的稳定性特点，让整个凳子保持稳定！”教师运用生活化的情境，让学生思考，并在此过程中，对他们的思维进行启发，让学生在此过程中，更为灵活地运用数学知识。
二、游戏教学，提高教学趣味性
众所周知，计算教学相对枯燥无味。小学数学教师在计算教学的过程中，可以融入游戏，并在此基础上，构建游戏与计算教学的连接，让学生在游戏的过程中，灵活运用计算知识，提升计算教学的有效性。
例如，在讲授《乘法结合律》这部分内容时，教师运用游戏教学法，让学生在获得游戲快乐的同时，提升计算教学的有效性。
在具体执行的过程中，首先，创设游戏，制定相应的游戏规则：将六道数学题分别贴到正方体的六个面上，让学生进行投掷，并在一分钟内，迅速回答出对应数学题的答案。教师奖励答题数量最多的学生一个漂亮的笔记本。其次，开展练习，为提高学生学习效率，提升教学质量奠定基础；最后，为展示成果。教师运用文字的形式，对学生的游戏情境，进行简要描述。小灿看到如下的题：25×16=（ ）小洛经过短暂的思考，迅速地答道：“等于400！”教师询问学生：“为什么能够迅速计算出这道题？”小洛说：“我运用乘法结合律的知识，即将25×16分解成25×4×4等于100×4所以最后就等于400。”教师运用游戏教学的方式，在增强教学趣味性的同时，让学生在紧张的学习氛围中，“急中生智”，提升数学教学的有效性。
三、多媒体教学，提升教学有效性
在小学数学知识中，部分内容具有一定抽象性，对以形象性思维为主的学生而言，无疑是一种挑战。针对这种状况，小学数学教师可以运用多媒体授课，将抽象的知识以形象的方式展现，利用图片或是视频等等，降低学生的数学学习难度，并在此基础上，提升学生的数学知识理解能力，增强多媒体教学的有效性。
例如，在教学《圆的认识》这一课内容时，教师可让学生一条线段围绕一个端点顺时针旋转直到另一个端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程；然后教给学生圆的正确画法，并通过多媒体以直观、生动地展示出来，加深学生对画圆基本步骤和要领的印象，让学生获得完整的画圆方法。另外，教师还可利用多媒体手段把教学内容设计成模块结构，以形成电子教案，通过视频播放丰富学生对知识内容的认识和理解，这样既能够节省大量课堂时间，又能够扩大学生的知识面，使课堂教学看起来更加紧凑和有效。所以，在数学教学过程中，教师可利用多媒体教学法优化教学过程，以生动、形象的方式展示数学内容，在降低知识难度的同时提高课堂教学有效性。
总而言之，利用多元教学法构建小学数学高效课堂是一种非常有效的教学举措。作为小学数学教师，应深入研究教学内容，抓住教学时机合理运用教学方法，以提高学生的学习兴趣，通过适时地引导学生探究知识，帮助学生掌握知识和学习规律，对提高学生的学习能力和课堂教学有效性有重要的推动作用。
【参考文献】
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