朱圣平
湖北省十堰市郧阳区实验中学 442500
摘要：众所周知，在初中教育阶段，数学这门学科相比较于其它学科来看，其知识具有较强的抽象性与复杂性，学生在学习过程中难免会出现不良的厌学心理。而将合作学习法应用于初中数学教学当中，不仅能够有效地改变这一不良现状，从真正意义上培养和提高学生的数学学习兴趣，而且也能够最大限度地使课堂教学过程变得更具有高效性、民主性、实效性。基于此，本篇文章对新课程理念下初中数学教学的合作学习问题进行研究，以供参考。
关键词：新课程；初中数学；合作教学；问题
引言
新时期我国将教育摆在重要地位，全新的教育理念及教育政策在各级院校不断落实。初中数学教学过程中，传统的教学方法已经被不断摒弃，多数教师应用全新的教育模式授课。其中，小组合作教学模式是其中的重要组成部分，对培养学生的团队协作能力及探索精神具有重要意义。
一、合作学习在初中数学教学中可能出现的问题
在当前新课程理念教育背景下，合作学习这一学习方法仍然容易受到传统教学理念的局限，学生习惯了单一灌输的学习方法，因此对新方法有着抵触心理并需要一定的适应时间，对于内向的学生来说这一方法可能会起到反作用，原本由老师讲授时候可以根据听课摄取知识，但改变学习方式后由于性格影响使其交流能力不强因此导致学习质量大打折扣；而对于性格外向活泼的学生来说，虽然能够活跃气氛，但不乏调皮的学生会交头接耳传达一些与课堂学习内容无关的事情影响到整个小组的学习进度，因此，教师要注意学生的学习情况对这些情况加以开解与劝诫，以此保证合作学习的顺利实施。
二、加强初中数学教学中合作学习的策略
（一）科学合理分组
合理分组是实施合作学习法的重要前提，同时也是充分发挥主观能动性的重要基础，更是有效提高和保证学生合作学习质量的重要举措。因此，教师在采用合作学习法展开教学前，应切实根据学生的学习能力与心理特征，且按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将学生进行科学、合理分组，以让学生在合理的分组中切身感受和体验到通过合作学习数学知识所带来的乐趣，进而有效激发和培养学生的数学学习兴趣，并取得最佳的学习收益。例如，在探究“全等三角形”这的过程中，以小组的形式让学生开展预习活动，并整理小组成员的疑问；之后进行相应的习题训练，让学生初步了解判定全等三角形的方法；最后，在课堂上展示小组的预习成果。在此过程中，小组要分配好各成员之间的职责，将各个环节的任务具体到每个人身上。这样才能真正意义上提升学生的探究自主性，发挥小组合作模式的优势，让数学课堂迸发出更多的活力。
（二）确立共同学习任务
合作学习需要有共同的学习目标才可以更好地进行合作，要在共同的教学任务的引导下，激发学生的学习热情，凝聚学生的力量，引导学生共同探讨学习。因此，初中数学在进行合作教学中，要制定合理的学习任务，这个教学任务要不同于个人的学习任务，小组学习任务要具有一定的难度，要适合小组成员共同进行讨论和完成。比如，在进行《二次函数》教学中，老师可以给学生一组关于自变量和因变量的数据，让学生探讨两个变量之间的关系，并且让学生基于一次函数的基础，尝试画出二次函数的图像，培养学生的动手能力和共同探讨解决问题的能力，激发学生的学习潜力，在难题面前凝聚小组成员的学习能力，发挥小组的力量解决问题，不仅可以加深学生对数学问题认识，而且可以培养学生团结精神。
（三）问题合作探讨
小组合作学习的重要环节是进行交流和探讨，有效的交流和探讨才能够使得合作教学具有意义。在进行问题探讨的过程中，老师要督促小组的组长进行学习任务的合理分配，要引导学生积极加入到小组讨论的过程中，发挥自己的能力为小组任务的完成做出贡献，要保证每个学生都有机会参与到小组任务的谈论和完成中，使得学生的水平能够得到同步提升。另外，老师要合理设置小组讨论的时间，把握好教学的进度，保证教学任务的有效完成，要在学生讨论的过程中观察学生的学习水平，在教课的过程中做到分层次教学，提高学生整体数学学习水平。比如，在进行《代数》教学中，老师要观察学生在小组合作中的表现，有些学生可能计算能力不好，有些学生可能基础知识掌握不牢固，老师在进行课堂提问中要有侧重的进行提问。
（四）适当引导，维持学习效率
在初中数学学习过程中，学生往往在自己的思维世界探索问题，在独立思考的过程中，多数问题无法得到有效的解决，但学生对教师存在恐惧感，也无法提出难以解答的问题，导致难点不了了之。这种情况下学生的学习进度受到阻碍，教师应当适当给予学生点拨，使学生保持学习兴趣，并提升学习效率。在小组合作学习过程中，部分学生也会面临此类问题，因此，教师应当观察每个小组的学习动态，从而针对性提出问题的解决方法，使学生能与教师建立良好的关系，共同探索数学问题，帮助学生走出数学学习的困境，完成数学教育目标，并维持良好的学习效率。
结束语
综上所述，使用合作学习法在初中数学教学当中可见是非常重要的，它通过增强学生与学生之间、教师与学生之间的交流与沟通，来让学生充分的掌握所学的数学知识，也进一步培养了学生的团结协作能力，也提高了学生的综合素质能力，为他们在今后的发展打造了更扎实的基础。
参考文献
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