张玉如
福建省福州市西峰小学 福建省 福州市 350001
在小学新课改的理念要求下，学生的综合素质成了教师首要考虑要培养的目标。随着信息化的不断推进，教师有了更多的能够提高学生核心素质的选择。根据对教育过程的分析，小学数学的实践活动，是学生比较喜爱且学习效率较高的学习形式之一。本文将就此为课题，讨论如何在信息化的背景下，通过开展实践教学推进小学生核心素养的培养。
关键词： 核心素养 小学数学 实践活动
小学数学实践活动与传统理论教学模式相比，具有明显的探究性和趣味性。对于小学生来说，他们更喜欢的是直观的知识概念，而不是长篇的理念。在小学数学的课堂上，让学生进行亲身实践，就成了一个既受学生欢迎，又能让强化学生的数学应用意识的上课形式。同时因为新课改的要求，学生也需要在实践课堂中，提高自己的核心素养。教师只有能够更好的运用互联网对学生进行信息化教学，并将互联网和数学实践有机结合后，能对学生的数学学习起到极大作用，促进学生对小学数学素养的全面提升。
一、什么是信息化的实践课堂
信息化的实践课堂，就是在小学数学的教学过程中，教师通过引导学生综合运用大量信息进行亲身实践，从而更好地学习数学的课堂教学形式。将现实生活中的数学信息和素材引入课堂中，能够提高学生的上课积极性，让学生更加直观地感受数学的魅力，进行生活和数学的有机结合，进一步促进学生的核心素养培养。
二、如何才能建立实践课堂
（一）联系实际，开展社会调查并统计分析
在信息化的时代，我们有越来越多的渠道获取信息，除了日常生活中的所见所闻，还可以从网络上获取一定的知识。因此，教师应该培养学生善于从生活和网络上发现问题的能力，将问题从数学的角度进行分析，并挖掘出其中的重点，让学生能够更熟练的将书本上的数学知识运用在实际生活中，提高学生运用数学的探索能力和综合素质。
比如学习统计时，我们可以让学生在日常生活中展开社会调查，或者从网络上设计并收集问卷，然后让学生进行自主汇总，引导他们发现规律或问题。让他们能在实践中学习数学，并提高自己的知识运用能力。
（二）利用多媒体引导学生进行实践
数学实践活动能刺激学生的新鲜感和思维记忆能力。信息化的时代，不可或缺的就是网络的飞速发展，教师可以通过互联网观看其他教师是如何进行实践教学的，也可以从网络上筛选合适的资料，加工制作成教案或者ppt，在课上让学生更直观的感受数学的含义。还可以通过多媒体展示一些的数学实践活动，让学生模仿创新，对知识点进一步记忆的同时，提高学学生的综合运用能力。
比如让学生观看商场收银员的一段工作视频之后，让学生自己模拟情境，作为收银员进行数学的运用计算，提高学生在生活中运用数学的能力。
（三）寻找大量例题，让学生在应用中实践
目前的新课标体系，要求教师在传统的教学模式中，加入更多的实践活动，以培养学生的核心素养和知识运用能力。教室可以通过互联网寻找大量相似的例题，找出其中最具有代表性的几个，用多媒体同时展现在学生的眼前，之后让学生进行分组探讨和解答，之后再留相应深度的少量作业，让学生将学习的重心放在课堂上，既减轻了学生的课后负担，又能更进一步的提升学生的知识运用能力。只有将概念落实到实际应用，才能真正提高学生的数学综合能力和核心素养。
总的来说，在教学活动中，让学生成为学习的主体，处于积极探索和吸收的状态，才能更好的促进学生的核心素质的提升和数学知识的积累学习，并体会到数学在生活中的价值。也希望各位教师能够从本文中获得启发，共同为小学生核心素养的培育添砖加瓦。
参考文献：
[1]兰进柱.小学数学核心素养下的课堂创新实践分析[J].新课程,2020(34)
[2]赵学森.小学数学实验教学的探索与实践[J].读写算,2020(24)