张璀
江西师大附中，330000
摘要：数学阅读，是发生在数学学习领域所展开的阅读活动，它是促使学生自主学习数学知识，培养学生审题解题能力的重要前提，如果初中生可以逐步形成良好的数学阅读能力，那么则可促使学生真正实现终身学习，使其渐渐学会学习。因此，初中数学教师要积极培养学生的数学阅读能力，为学生的有效学习、长足进步做准备。本文将从创设直观情境，优化阅读期待心理；利用可视化工具，引导学生展现阅读所得；整理数学科普读物，丰富数学拓展阅读三个角度来分析初中数学教师如何逐步提升学生的数学阅读能力。
关键词：初中数学、阅读能力、培养策略
说到阅读教学，人们的第一反应便是语言类课程，殊不知，在数学教学活动中，阅读也十分重要，是学生通过视觉器官去摄入文字、符号、图表信息，然后通过大脑加工进行信息解码，由此得出阅读结论，促使学生自主建构数学知识意义的动态过程。而且，阅读本身便是十分重要的一种学习方式，培养学生的数学认知能力也需要引导学生全面参与数学阅读活动。因此，初中数学教师要积极培养学生的数学阅读能力，以便切实优化学生的数学学习行为，促使学生逐步积累丰富的数学知识。
一、创设直观情境，优化阅读期待心理
从现实角度来看，大多数初中生在数学学习过程中所产生的效能感并不强，他们经常因为无法顺利展开理性思考、逻辑推理与数学抽象而陷入认知瓶颈，难以真正内化数学概念。这就影响了初中生的数学阅读效果，也有可能会让学生逐步丧失学习自信、学习兴趣。对此，初中数学教师则可尝试创设直观情境，具体营造优良的阅读氛围，优化学生的情感体会，以便切实培养学生的阅读期待心理，让学生真正实现有效阅读。
就如在“课题学习 最短路径问题”一课教学中，为了顺利引导学生自主阅读教材知识，笔者就展现了一张学校地图，让学生整体观察了学校各类建筑物的布局结构，确定了实验楼、教学楼这两栋建筑物的位置，让学生认真观察地图，使其自主思考实验楼与教学楼的最短距离。根据自己的生活经验，本班学生基本都可在地图内标注最短路线，而笔者就据此引导学生思考为什么，使其学习使用数学知识去解释最短路径问题。这就很好地调动起了学生的自主阅读意识，笔者也可由此引导学生阅读教材内容，促使学生自主证明“两点之间，线段最短”这一主要结论。
二、利用可视化工具，引导学生展现阅读所得
一般来说，阅读、思考、表达活动往往是分不开的，学生需要通过阅读去输入数学知识，通过活跃的思考解码生成阅读认识，然后通过阅读表达分享思维成果、阅读感悟，并由此再次摄入重要的数学信息。对此，初中数学教师则要积极利用可视化工具去引导学生表达阅读思维、阅读收获，促使学生积极展现阅读结论，使其据此保持活跃的思考状态。
就如在“三角形全等的判定”一课教学中，笔者就引导本班学自主阅读了教材中关于三角形全等判定定理的推导过程、定理内容，使其初步解释全等三角形判定定理知识。在此过程中，笔者鼓励学生通过绘画、作图的方式去演示全等三角形的判定定理，利用可视化图像去展现定理内容。如此，则可切实发挥学生的想象力与创造力，而且还可直接巩固学生的数学阅读印象，让学生牢牢记忆全等三角形判定定理内容，有利于促使学生利用这一定理知识去解题。
三、整理数学科普读物，丰富数学拓展阅读
在知识经济时代下，阅读将伴随着人们的一生成长过程，而要想全面开发学生的数学阅读潜能，那么就需要通过丰富的课外阅读切实开阔学生的数学阅读视野，使其积累有效的数学阅读经验，从而逐步提升学生的数学阅读能力。因此，初中数学教师要积极整理丰富的数学科普读物，以弹性计划引导学生积极阅读数学材料，以便逐步提升学生的数学阅读能力，从而切实优化学生的数学阅读行为。
为了全面锻炼初中生的数学阅读能力，笔者整理了丰富的数学绘本、数学文化史资料，以及一些关于数学家、数学知识发明过程的经典图书，据此组织拓展数学阅读活动，让学生全面了解各个数学知识的起源、发展，以及各位数学家的成长故事。这就可以不断开阔学生的数学学习视野，让学生切实实现有效阅读，而且也可不断丰富学生的感性认识，有利于促使学生顺利从感性思维状态过渡到抽象推理状态，可逐步提升学生的数学理解能力，优化数学学习效果。如此，也可很好地培养学生的数学学习兴趣，营造优良的数学阅读氛围。
总而言之，在初中数学教学过程中培养学生的数学阅读能力可以切实改善学生的数学学习行为，优化学生的自主学习意识，促使学生积累有效的数学学习经验。因此，初中数学教师要全面引导学生进行数学阅读，既要以情境驱动学生的自主阅读意识，也要以可视化工具引导学生分享阅读收获，同时还要将课内外阅读活动结合起来，引导学生全面了解数学文化的发展史，使其逐步养成良好的数学阅读习惯。
参考文献
[1]刘丽萍.初中学生数学阅读能力培养的重要性[J].课程教育研究,2018(23):137-138.
[2]兰美华.构建“四段式”阅读教学模式 培养学生的数学阅读能力[J].中学理科园地,2017,13(05):30-31.