叶艳吉
浙江省金华市浦江县檀溪镇中心小学， 邮政编码:322208
摘要：数学是一门与生活联系比较紧密的学科，在新课改的大体背景下，数学教师需要注重学科的全面改造，以生活化的体现为原则，让学生能够主动利用数学知识服务于个人的生活。小学数学中生活化教学方法的利用能够降低学科学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生将数学理论知识应用于生活中。
关键词：小学数学；生活化教学；实践方法
一、引言
新课改背景下的小学数学生活化要求教师有步骤的开展和组织教学活动，指导学生了解和掌握数学知识与生活之间的关系，利于用数学知识解决生活问题，展示数学知识的生活价值。学生对数学知识的领悟最为关键，许多小学教育研究者结合具体的领域，通过对课程标准的理念分析来指导教学实践。教师个人需要坚持生活，坚持数学生活化的教学原理及原则。
二、小学数学教学生活化的意义
只有实现数学教学与现实生活之间的联系，才能够促进小学数学教学生活化，提升学生的学习能力。数学教师需要了解新课程标准及教学经验的相关要求，分析小学数学教学生活化的具体意义。
首先，小学数学教学生活化能够促进学生的数学创新应用。数学教学元素较为丰富，教师需要从学生所熟知的元素出发，引导学生自主学习，鼓励学生掌握数学学习的主动权，进而更好地理解数学知识。现实生活是数学教学生活化的基础及前提，数学教学生活化能够实现学生数学学习与生活之间的完美联系。教师需要注重生活资源的合理运用，帮助学生准确的认知生活，理解生活中的数学知识。
其次，小学数学生活化能够让学生了解生活中所蕴含的数学元素，比如数学知识计算零用钱以及掌握时间的推算法则。因此，数学教学生活化能够直接影响学生的生活态度以及生活认知水平。如果能够体现数学教学生活化，就可以有效改变学生的思维方式，让学生挖掘生活中的元素，站在数学视角分析生活，看待生活。
三、小学数学生活化教学策略
（一）应用生活化的教学内容
为了体现小学数学生活化，数学教师需要结合教学内容，积极改造教学方向。
学生特点、教材内容的分析非常关键，教师需要结合日常生活实际进行简单的筛选，化解学生的知识难点，让学生主动分析生活化的数学知识。在授课时，数学教师需要针对性的实现数学内容生活化的有效迁移，促进数学概念与生活之间的紧密联系，将抽象化的概念转化为形象化的生活问题，让学生能够在学习数学时主动的联系生活实际。在对数学概念进行简单举例时，数学教师需要以简单的例题改编为依据，拉近学生与数学知识之间的距离，让学生能够利用数学知识解决生活问题。比如在学习北师大版小学数学教材统计与概率知识问题时，教师可以简单改编课文例题，让学生联系超市促销等活动。很多超市会通过抽奖环节来挖掘受众的眼球，这种与学生生活实际联系较为紧密的知识，能够让学生意识到数学知识来源于生活。
（二）运用简单的生活元素
现代数学中的许多数学知识与学生的生活联系比较少，学生出现了理解上的困难，其中简单生活元素的灵活运用非常重要。数学教师可以利用这些生活元素，帮助学生了解复杂的数学知识。复杂问题的简单化比较复杂，为了让学生更加快捷的掌握知识要点，数学教师需要抓住小学数学教学中的核心难点，其中时间计算非常关键。如果无法对时分秒之间的转化进行简单的分析及准确掌握，就会出现许多的生活问题及障碍，其中简单生活元素的利用，能够实现复杂时间计算的简单化。比如学习北师大版小学数学三年级上册中的时间问题时，为了让学生掌握小时30分30秒的表示方法，教师则可以列举树叶、花朵和小草。树叶、花朵和小草分别对应时分秒，然后让学生进行简单的换算，这些事物在学生的生活中比较常见，因此能够迅速的引起学生的注意力，让学生产生熟悉感。学生会根据树叶、花朵和小草之间的关系分析树叶的总数，进而得出正确的答案。教师则需要进行进一步的迁移，将例题中的元素转化为时分秒等不同的时刻单位，帮助学生形象生动地掌握这一数学知识。
（三）用数学的眼光观察生活
数学教师在教学实践时，应该针对性的引导学生利用数学眼光观察生活，带着自己的疑惑了解生活实际与数学理论之间的关系，分析两者分析两者之间的相通之处，进而实现灵活应用。小学生的好奇心足，在完成某一个单元的教学任务之后，教师可以鼓励学生走出课堂、走向自然、走向社会，将所学习的新知识与生活实际相联系。让学生能够跟随数学知识走进个人的生活，了解生活中所蕴含的数学知识。学生的学习能动性不足，数学教师需要给予适当的点拨，让学生能够站在数学的视角观察生活。
四、结语
小学数学是该学科教学的基础阶段，数学教师需要引起注意。教师应注重日常生活与数学之间的联系，选择生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，运用简单的生活元素，让学生能够利用数学的眼光观察生活，进而保障生活化教学策略的合理利用和作用发挥。
参考文献
[1]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].考试周刊,2018.
[2]葛春梅.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].读书文摘,2017,000(014):216.