黄海
成都七中万达学校610036
要：思想政治教学一直以来都是学校的教学重点，也是当今精神文明建设的要求。在学习政治的过程中，学生可以对社会有更全面的了解和认识，进而树立正确的人生观、价值观。所以，高中阶段的教师应该采取有效的教学手段。而生活化教学可以说是政治课堂不可或缺的，能够引导学生将生活实际与教学课堂紧密地联系在一起，加深对政治知识的理解，并将所学到的政治知识灵活地应用到日常生活中，从而不断提高自身的综合素质。
关键词：高中政治；生活化；措施
引言
高中阶段的政治课程教学引导，需要强调与社会实践之间的紧密联系，确保学生能够对抽象化的知识有所理解，利用生活化理念是十分关键的。以往高中政治教师未能做好与现实之间的衔接，导致不少学生会认为政治课程内容没有现实影响作用。所以教师需要结合新课改的要求，帮助学生在已有的生活实践中做好政治课程内容的认知理解，正确处理现实问题，由此教学工作能够促使高中生学会对比与分析，找到有效课程学习方法。
一、高中政治课堂生活化的定义
在高中课堂上将教学内容生活化是新课程改革的重要要求之一，要实现这一教学理念，要求教师必须以政治课堂基本内容为出发点，以学生和个人的知识背景与社会环境作为其中必要的要点，以此来通过生活中的具体事例与课程内容相结合，从而进一步提高课堂的教学效率。高中政治课程相对于其他课程来说，显得比较枯燥无味，同时所讲内容相对比较深刻，对于高中学生而言很困难，其中有关哲学的部分更甚，那么教师在教学过程中就应当注重教学策略的选择，尽可能摒弃传统的填鸭式教学方式，在课堂教学过程中尽可能调动学生的学习积极性，从而帮助学生掌握课程内容的重难点。
二、高中政治课堂有效开展生活化教学的措施
（一）教学理念生活化
目前一些教师依然专注于“填鸭式”的教学方式，在课堂上满堂灌，他们似乎不知道兴趣才是学习的动力，这种单一的传授必定会让学生反感，课堂上注意力不集中，使政治课达不到课程改革的目的最终一无所获。与其相反，教学生活化能很好地改变这一现状，从学生已有的生活知识、生活经验出发讲授课程，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让所学内容融人实际生活中去，提高学习效率，达到髙中政治新课程改革的目的。例如，在讲《政治生活》时，内容条条框框，不易麵，具体事例也乏而无味，为了调动学生的学习兴趣，让学生存在参与感，可以让学生分组讨论、分组编排一些情景剧，教师根据学生们的表现加以指点可以使学生更加深人地理解。。
（二）注重时事热点
高中生思维发育已经到了一定的阶段，相对比较成熟，这时候他们更加关心社会上的热点新闻，并能够对这些新闻进行一定的思考。因此，教师在教学的过程中可以积极引导学生多关注社会上的时事热点，并养成定时观看新闻广播的习惯，从而了解更多的国家大事，将时事热点、国家新闻与政治知识紧密地联系在一起。例如，教师在讲解《我国公民的政治参与》这一章节时，可以首先让学生简单的认识选举的具体条件，并理解不同的民主选举方式的优点及其局限性。之后，教师可以以不同地区进行民主选举的方式为基础，结合一定的教材内容，使学生深人了解选举的整个流程及内容。另外，由于高中阶段的学生临近１８周岁，拥有参与选举的机会，这时候教师要引导学生珍惜自身的选举权，在参与投票的过程中要珍惜自己的一票，谨慎投票，公平合理的对待选举这一过程，从而提升学生的人文道德素养。通过这样的一个过程，可以有效的使学生理解政治的积极作用，从而主动学习政治知识。
（三）丰富教学内容，激发学生兴趣
在以往学习过程中，学生之所以会对政治课程产生非常大的偏见，主要原因还在于课堂学习内容有限，教材内容相对比较枯燥乏味。因此要想实现生活化的课堂，教师就应当进一步拓宽教学材料，丰富课堂教学内容，以此来提高学生对政治知识的兴趣。同时政治课堂要想真正与生活实际相结合，教师还应当鼓励学生走出课堂，真正将理论知识应用到实践中。例如，在学习完课本知识之后，教师可以组织同学去拜访社会专家，从专家口中得知更多的社会发展现状以及存在的问题，从而引发学生思考，教师只有充分挖掘生活中可用的教学素材，才能真正从根本上提高学生的学习效率。
（四）丰富教学内容，激发学生兴趣
在以往学习过程中，学生之所以会对政治课程产生非常大的偏见，主要原因还在于课堂学习内容有限，教材内容相对比较枯燥乏味。因此要想实现生活化的课堂，教师就应当进一步拓宽教学材料，丰富课堂教学内容，以此来提高学生对政治知识的兴趣。同时政治课堂要想真正与生活实际相结合，教师还应当鼓励学生走出课堂，真正将理论知识应用到实践中。例如，在学习完课本知识之后，教师可以组织同学去拜访社会专家，从专家口中得知更多的社会发展现状以及存在的问题，从而引发学生思考，教师只有充分挖掘生活中可用的教学素材，才能真正从根本上提高学生的学习效率。
（五）结合时事提出开放性问题
政治来源于生活，与生活有着密不可分的联系，在政治教学时，绝不能脱离生活。教师可以选取与当前教学内容相关的时事案例辅助教学，提出开放性问题让学生展开讨论，促进他们多角度、深入思考问题，并在教师的正确引导之下提高学习能力。例如在学习中华文化板块时，可以为他们列举当前我国许多地区纷纷以名人故居自称、抢得头破血流的现象，要求学生结合之前学过的经济知识来分析这种现象，并提出合理发展旅游业、用文化促进经济增长的有效策略。
（六）充分利用多媒体资源进行教学
多媒体技术是信息时代发展的产物，作为教师，应当在教学过程中充分合理地运用多媒体技术。多媒体技术在教学应用中具有非常广泛的优点，首先它有利于将书本中枯燥的文字知识转化成视频或图片，使得学生易于接受。此外，利用多媒体进行教学还有利于降低教师负担，在传统教学过程中，教师往往需要利用板书来集中学生的注意力，而利用多媒体资源进行教学，在很大程度上减少了教师的工作量，从而使得教学效率进一步提高。但我们应当注意的是，选用多媒体资源进行教学时，教师应当做好对素材的选择，所选的教学素材应当尽可能与教学内容相关，选择的内容应当具有高度的总结性和概括性。此外，还应当具有一定的趣味性，只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而为教学目标的实现提供一定的辅助作用，只有这样，才能使得多媒体资源的运用更有价值和意义。
结束语
高中政治教学内容生活化是提高高中政治教学课堂的有效措施，在课程进行中，实现这一教学理念有利于进一步提高学生的学习兴趣，从而推进教学顺利往下开展。教师在教学中应当准确地把握教学内容，尽可能地在教学过程中提出与生活相关的问题，并鼓励学生积极解决，同时还要鼓励学生准确地将所学知识应用于实践中，也就是要求学生积极走出课堂，感受政治课中所学知识在生活中的运用，从而提高高中政治课堂的有效性。
参考文献
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