胡云
海南省屯昌县屯昌中学 571600
摘要：基于英语学习活动观对高中英语教学进行创新，引入读写结合的教育思想，能优化高中英语读写结合教学效果，对学生的英语阅读能力和写作能力加以培养，促进教学效果的全面提升。本文从英语学习活动观入手，针对高中英语读写结合教学进行了探究，仅供参考。
关键词：英语学习活动观；高中英语；读写结合
践行英语学习活动观，显著提升学生对英语知识的学习和应用能力是高中英语新课程标准对英语教学改革提出的全新要求。新时期在对高中英语教学活动进行改革的过程中，要注意针对英语学习活动观进行分析，并按照英语学习活动观对读写结合教学进行优化调整，确保能优化英语读写结合教学综合效果，为高中生英语综合素质的培养创造良好的教学条件。
一、英语学习活动观指导英语读写结合教学的意义
英语学习活动观主要涉及到主题语境、文化知识、语篇类型、语言技能和学习策略、语言知识等方面的内容，按照英语学习活动观的指导对高中英语读写结合教学进行改革创新，能对学生的英语语言表达能力、思维能力进行有效的训练，在提高学生英语阅读学习效果的基础上强化学生的写作能力，促进学生知识和情感迁移运用能力明显提升，对高中生英语核心素养进行合理化的训练。由此能看出，基于英语学习活动观的指导对高中英语读写结合教学进行改革创新具有极其重要的价值，在教学改革实践中值得对此进行深层次探究。
二、英语学习活动观下英语读写结合教学改革
按照英语学习活动观的指导，在英语教学改革实践中，教师可以尝试结合Festivals around the world单元英语教学从以下方面探索读写结合教学活动的开展，优化教学组织效果。
（一）突出主题，梳理文本脉络
按照英语学习活动观的指导，高中英语教师在教学活动中要先对读写结合教学的主题思想进行确定，然后形成文本框架，使学生能按照教学内容完成英语文本阅读，对写作训练方向进行明确，提高英语教学效果[1]。在具体教学实践中，可以尝试引入情境创设活动，激发学生对英语学习的兴趣，重点对学生的阅读思维和写作思维进行培养。
如在Festivals around the world单元主题阅读教学中，可以选取中西方节日文化的差异入手引导学生进行阅读，如What are the traditional festivals in China? What are the traditional festivals in the West? What are the differences between Chinese and Western festival customs?在教师的引导下，学生能有针对性的进行阅读，在梳理文章脉络的前提下确定阅读和写作的思路，循序渐进提高阅读教学效果，优化学生的英语读写能力。
（二）关注语用，构建语言支架
在高中英语教学实践中，语言基础教学是较为重要的内容，按照英语学习活动观的指导，教师可以设置具体的教学组织活动，对学生实施英语语言知识的训练，帮助学生完成对语言支架的建构，从而辅助学生进行写作训练，使学生能掌握应用英语语言表达自己思想的技巧。
如在Festivals around the world主题单元教学活动的基础上，教师组织学生在阅读的基础上对主题阅读中涉及到的be?dressed?in、?play?a?trick?on=play?tricks?on、look?forward?to?doing?sth、?turn?to?sb?for?help、?in?a?word?等的应用进行分析，并尝试在写作训练中借助语用知识表达自己的观点，如In?a?word?, I prefer Chinese festivals, Chinese festivals make me feel happy.如此，就能在读写结合的基础上帮助学生训练语言知识，提高学生的英语语言应用能力，促进语言支架的构建，促使高中生在学习实践中能更好的应用英语语言表达自己的观点，有助于循序渐进提高英语教学实效[2]。
（三）迁移创新，提高应用能力
在英语学习活动观的指导下，高中英语教师在教学实践中要认识到英语知识迁移应用的重要性，并且在教学活动中组织开展生活实践类型的教学活动，对学生的英语知识应用能力进行有效的训练，确保能发挥迁移创新类型教学活动的作用，为学生打造个性化的学习和成长空间，逐步实现预期英语教学目标[3]。
例如在Festivals around the world主题单元教学实践中，英语教师就可以联系学生的生活实际设置Design?a?new?festival的英语写作训练活动，让学生将英语阅读环节接触到的知识内容融入到对新节日的设计方面，并对节日文化背景和风俗习惯等进行完善，更好的表达节日设计思想。如此就能将英语教学与学生英语综合素质的培养紧密融合在一起，在迁移创新中加深学生对高中英语知识的理解，真正发挥英语学习活动的重要价值和作用，激活学生的英语学习兴趣，使学生能在英语学习实践中获得理想化的感悟和体验[4]。
结语：
综上所述，在全面推进高中英语教育教学改革的背景下，引入英语学习活动观教育思想，并以此为基础对英语读写结合教学进行改革创新，能在教育实践中为学生学习英语知识创造良好的条件，为学生搭建英语知识实践应用的平台，从而循序渐进提高高中英语教学质量，为学生英语综合素质的培养和跨文化交际能力的强化训练奠定基础。
参考文献：
[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):201.
[2]贺红艳.合作学习和读写结合在英语专业阅读课程教学中的改革实践[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(07):181-183.
[3]高梦佳. 读写结合法在高一英语写作教学中的运用研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[4]周巧玲.基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学实践探究[J].英语广场,2020(01):121-122.