国亚楠
东省德州市第十一中学
摘要：随着素质教育的改革和深入，对学生的教学目标重新进行了制定。在初中英语教学中，基于核心素养背景，要求学生在学习的过程中不仅要掌握理论知识，还要提升学科素养和认知，并且还要将所学的英语知识应用到实际生活中。因此，需要教师在英语教学过程中，转变教学理念，优化和调整教学方式、评价指标等来提高学生的思维品质和语言能力，以落实核心素养的培养。
关键词：核心素养；初中英语；教学实践
前言：
传统的英语教学方式主要是教师讲解单词、句子，然后让学生默写单词、背诵句子和课文。这种机械性灌输地教学方式，主要是以提高学生的知识为主，忽视了学生能力的锻炼，从而导致学生在学习的过程中养成了“死读书、读死书”的习惯。当今社会对初中学生的要求有所改变，教师的教学方式也要进行一定的创新，为学生选择一些合适的教学方式，将学生培养成社会需要的人才。
一、核心素养的含义
我国发布的“中国学生发展核心素养”的内容设计到多个方面的能力和素质，总结起来主要分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面。当然在不同的学科内容中具有不同的深层含义，在英语学科中核心素养主要指的是语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。语言能力包含学生的语感、听、说、读、写等各个方面。思维品质指的是学生思考能力，学生能够在英语学习过程中提高思维、逻辑、辨析等能力。文化品格指的是学生能够通过英语的学习理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力指的是学生在学习的过程能够具备自主学习的能力，将所学的知识作为自己的工具再去学习其他的知识。总之，教师必须要理解核心素养的含义，在教学的过程中开展各种学习活动提高学生的核心素养。
二、基于核心素养的初中英语教学实践策略
（一）情境教学方式
情境教学方式主要是依据教学的内容为学生营造一个具体的情境。情境教学的方式不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能够让学生在应用英语的过程中来学英语知识。
例如，在学习英语外研版七年级下册《Plans》时，主要学习的是英语重点知识是一般将来时be going to的用法。教师就可以利用多媒体播放一些关系be going to的视频让学生进行观看学习。视频中不仅有关于be going to的句子，还有特定的语言场合有助于学生理解be going to的用法。而且，教师也可以用英语询问学生将来的计划，让学生用英语表达，给与学生应用英语的机会。学生通过听多媒体中的英语还能够纠正学生的口音，提高学生的听力和口语表达。
当然，教师也可以让学生自己去营造一个情境，例如，教师可以为学生描述一个情境，让学生自己去编对话，并且还要表演出来。
（二）游戏式教学方式
初中阶段的学生依然处于爱玩的年纪，教师在教学中可以结合游戏式的教学方式开展英语教学。比如教师可以采取角色扮演的方式，即是指教师结合教学内容，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
例如，在学习英语外研版七年级上册《my parents and my friends》时、里面涉及到父母、朋友等角色，教师就可以让学生分别扮演父母和同学，来开展英语对话。游戏式的教学方式能够调动学生的积极性。学生在游戏式教学过程中不仅能够学习到英语知识，还能够锻炼思维能力和语言表达能力。例如，教师还可以采取“你比我猜”的游戏方式，来让学生学习英语单词。一个学生看到单词进行表演，另外一个学生去猜测表演的是什么单词？这种游戏的方式非常考察学生的词汇量、表演能力、思维能力等，让英语课堂变得活跃起来。通过游戏式的教学方式学习到的单词学生会记忆得更加牢固。教师也可以让学生去选择一些自己喜欢的游戏形式，充分地发挥学生的主动性。
（三）分层教学形式
每个学生的英语能力和基础是不同的，教师在教学中可以采取分层教学的方式。采取分层教学的方式能够让学生结合自己的能力来学习内容，能够有效提高学生的学习质量。
在分层教学中，教师的课后作业和教学评价也应该有所改变。对于英语基础比较好的学生教师可以布置一些难度比较大的知识，促进学生的思考，提高学生的英语能力。对于基础比较弱的学生教师可以布置一些较为基础的知识，让学生能够打牢基础，不断地进步。教师可以将班级里的学生分成不同层级的小组，小组之间可以互帮互助共同进步。教师在布置作业时要结合一些英语实践活动，让学生将所学的英语知识应用到生活中。例如，教师可以让学生去搜集生活中存在的英语知识，并且分享给班级里其他的学生，学生在不断地学习过程中能够养成良好的自主学习习惯。
总结
总之，学习英语不是一天两天的事情，学生的能力也不是一天就能够提高的。教师在教学的过程中可以采取情境教学法、游戏式教学法、以及分层教学法等教学方式，给学生提供更多锻炼机会。基于核心素养的初中英语教学是以理论知识为基础，实践活动为助力一种教学理念和实践方式。同时，基于核心素养下的英语教学方式也更加符合学生以及全新素质教育的需求，是现代教育的完美体现。
参考文献
[1]刘丽. 基于"核心素养"理念的初中英语教学实践初探[J]. 校园英语, 2017, 000(011):101-101.
[2]库在容. 基于核心素养背景下初中英语任务型阅读教学策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(006):61.