江新华
江西省婺源县教研室 333200
【摘要】主题语境教学是基于核心素养落地的阅读教学。语篇解读是主题语境阅读教学的逻辑起点，解读维度包括主题维度、内容维度、文体维度、语言维度和策略维度。它们之间是既有分立，又有融合，共同构成阅读语篇的有机整体和建构语篇的主题意义。
【关键词】 阅读教学；主题语境；语篇解读
一、引言
《普通高中英语课程标准》（2017版）（教育部，2018）指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。课程内容的六大要素是发展学生核心素养的基础，它们是主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。其中主题语境为学科育人提供话题和语境。
阅读教学是语言学习的主阵地。阅读教学是英语学科核心素养落地的主要途径。阅读教学的过程是一个高度综合的过程。而这个过程的逻辑起点，是教师对语篇的多元解读（葛炳芳，2014）。
二、语篇解读的维度
关于对语篇解读的角度，张秋会等（2016）认为有主题角度、内容角度、文体角度、语言角度和作者角度。戴军熔（2019）提出学科核心素养视域下语篇解读的四个视角：主题视角、语篇视角、内容视角、语言视角。
语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习的主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表述。因此深入研读语篇、把握主题意义，挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义。（教育部，2018）
主题语境阅读教学是基于语篇上下文，情景语境和文化语境（胡壮麟，2018），透过语篇表层意义，供助语言理解和语篇结构，深入挖掘文本内涵，解读作者的观点、态度和价值取向，探究语篇作者隐含的主题意义。因此主体语境阅读教学应关注语篇研读的主题维度、内容维度、文体维度、语言维度和策略维度。
主题维度指的是语篇传递或隐含的中心思想和作者的价值取向。它是语篇的灵魂，也是阅读活动所赋予的价值意义。
内容维度是语篇表述的基本信息。它借助语篇信息之间的有机联系，构建成一张有逻辑结构的语义网。它是主题意义探究的思维起点。
文体维度指的是语篇的文体特征和类型，不同的语篇类型有不同的文体特征，揭示主题意义的方式和思维方式也有不同。
语言难度指的是为了表述主题意义，根据不同的语篇类型以及语用目标，作者选取一定的词汇、语法结构和修辞手段，借助衔接手段，形成意义连贯的语篇。
策略维度指的是学生有自我认知和策略意识，在阅读过程当中有意识地使用有效的策略，促进自己对语篇理解和感悟，深入探究语篇内涵和主题意义。
三、例谈语篇解读的五个维度
本文选取人民教育出版社新目标英语八（上）Unit5, Section B, 2b阅读语篇为例作五个维度的分析。
这是一篇介绍美国标志性文化形象——动画拟人化形象Mickey Mouse，该形象的创造者是美国著名动画家、制片人，迪士尼乐园的创建者Walt Disney。它是记叙文，讲述了Mickey Mouse从诞生到成名的历程。
全文分为三段。第一段介绍了Mickey Mouse是美国文化标符以及描写了它的外貌特征。接着讲述了它的诞生和成名。
第二段分析了Mickey Mouse成名的原因，尽管它的经历并非坦途，但是它的顽强不屈，敢于进取拼搏的精神时刻激励喜爱它的广大观众。
第三段介绍了Mickey Mouse达到了名气巅峰，它是第一个在星光大道拥有一颗星星的动画形象，后来的动画形象至今难以超越它。
一、主题维度
作者写这篇文章不仅仅是向读者介绍美国文化，介绍动画形象Mickey Mouse，而是要向读者传递正能量和积极的价值取向。读者通过作者对语篇语段的安排，可以看出文章第三段是文章的重点。这段主要是分析Mickey Mouse深受广大观众喜爱的原因。透过英语词组和句子like a common man, tried to face any danger; had many problems, however, was already ready to try his best, the “little man” win, wanted to be like Mickey,一个顽强拼搏，锐意进取的平凡而又高大的形象跃然而上。
学生就是要借助图片和已有的背景知识，通过学习新的语言知识，获取和梳理Mickey Mouse一生中的几个时间点以及有关成长过程中遇到的细节，通过逻辑性思维，找到信息间的联结点，深化认识Mickey Mouse的品质和精神，和作者形成一致的价值趋向：做一个用于拼搏、锐意进取的人。
二、内容难度
语篇内容包含几个基本信息面：1.Mickey Mouse是美国文化的标志；2.它的外貌特征；3.它的诞生和成名；4.它成长遇到的挫折；5.它成名的巅峰。这些基本信息面都是在语篇主题语境中有机组织成一个语义场，共同为阐发主题意义服务。
教师可以通过时间轴将语篇主要的信息形成结构化知识
Nov.18 1928 1930s Nov.18, 1978
三、文体维度
语篇是记叙文，作者采用叙事结构组织语篇，叙事方式是按时间顺序，按照时间、地点、人物和事件的起因，发展和结束要素进行叙述，中间有评论，基本符合拉波夫语篇分析模式（黄国文，1987），叙事结构中有开头、中间、结尾三部分，包括六个部分：
1.点题。第一段第1—3句点题，表明文章主要谈论话题是美国文化象征—动画形象Mickey Mouse。
2.指向。第一段从Over 80 years ago, he first appeared in the cartoon Steamboat Willie将时间、地点、人物及其历史背景做了描述。
3.进展。第一段记叙了他出现在1930年87部动画中，获得成功。
4.评议。作者用了整个第二段分析了Mickey成功的原因。
5.结局。第三段Mickey走向星光大道，获得唯一颗动画形象星星。
6.回应。第三段最后两句话回应语篇的主人公Mickey的主题意义，表明作者对Mickey一生的高度评价，让读者对他有一种有始有终的满意感。
四、语言维度
教材语篇承载着学生对语言知识的学习和语言能力的培养。语言是思维载体，是思想的外壳，语篇的解读离不开语言理解和学习。
此语篇生词达18个之多，词块也很丰富，如think of, come out, be ready to, try his best, such as one of the main reasons.有些语法结构超越了学生现有的认知水平，属于理解难点：
1.宾语从句。Some people might ask how this cartoon animal became so popular.
2.介词短语后置作定语。The black mouse with two large round ears, the first cartoon with sound and music, 87 cartoons with Mickey.
3.理解难度大的句子。(1) The man behind Mickey was Walt Disney. (2) Who has a pair of ears more famous than Mickey’s?
4.值得欣赏和背诵佳句，如第二段中有两个对比句，通过两个分句或前后两个句子对比或对照，Mickey表面上的平凡衬托出他内心的坚强，外部的挫折烘托出他内心的强大。(1) One of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger. (2) Mickey was unlucky and had many problems such as losing his house or girlfriend, Minnie. However, he was always ready to try his best.
五、策略难度
学生通过学习某类语篇能够将阅读策略迁移到其它类似的语篇，这是主题语境阅读目标之一。
由于本篇是人物传记，是记叙文，学生要记叙文的阅读策略有哪些？主线是什么？采用什么方式或顺序组织故事情节？本篇是通过时间顺序，记述了Mickey的成长经历，中间穿插了作者的评论，旨在帮助读者理解文章的主题意义。
还有语言学习策略，本篇中第一段第一句中的 “culture”
是生词，但是主句是对分句的解释，即When people say “culture”, we think of art and history. “art and history”注释了 “culture”的意思，也就是通过语境中的上下文理解生词含义。还可以通过文化语境来理解文句。如 The man behind Mickey was Walt Disney. 如果学生看过有关Walt Disney 的介绍文章，知道他就是Mickey Mouse创造者，该句的隐含意义也就明白无误了。
四、结语
主题是语篇的灵魂，是语言阅读的核心内容，它的探究和发现依赖于语篇基本信息的获取和梳理。语篇内容的组织受到文体特征制约。文体特征又规约着语言运用。语言组织为内容表达服务，为主题探究服务。阅读策略运用指向语篇理解，促进学生思维发展，提升思维品质，实现语篇语境下的主题探究，为学生英语学科核心素养落地和实现学科育人价值提供有效路径。
参考文献
教育部，2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.
人民教育出版社，2014. 义务教育教科书·英语八年级上册 [T].北京：人民教育出版社.
戴军熔，2019. 学科核心素养视域下语篇解读的多元视角 [J]. 中小学外语教学（中学篇）， （7）：7-13