刘琼
云南省曲靖市沾益区第三中学 655331
摘要：阅读与写作在高中英语教学中都发挥着重要作用，阅读可以有效提升学生的阅读能力，也是学生综合语言能力发展的重要组成部分。学生要学会提取、输入、理解并总结阅读文本中的重要信息。而写作是对阅读的精炼以及信息的表达，简单来说写作是阅读后的“果实”。阅读与写作之间的关系在于前者可以为后者奠定基础，后者可以为前者提供更多的思路。基于此，本文章对基于高中英语学科核心素养的读写教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；学科核心素养；读写教学；实践
引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“英语学科语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。”在语言运用过程中，各种语言技能往往不是单独使用，因此，教师在设计教学活动中，既要注重具体语言技能的训练，又要注重语言技能的综合运用，设计听、说、读、看、写各种技能相结合的语言综合性运用活动。
一、高中英语教学现状
英语学科在整个高中阶段占据着非常重要的地位，如果学生没有学好英语内容，会直接影响高考成绩。因此，教师要在实际英语学习过程中使用读写结合的教学方式，从而有效提升学生学习英语的效率与质量。从当前社会发展来看，英语除了是高考学科外，更是一种广泛使用的语言。但部分学生由于基础较差，无法对英语产生较高的兴趣，缺乏学习积极性，并且没有掌握正确的学习方法，久而久之必定无法完全掌握英语知识。此外，部分学生将过多的精力投入到听教师的讲解中，并不注重读与写的实践学习，这样会直接影响学生语言运用能力的培养。因此为了高效地提升英语学科成绩，教师在实际教学过程中融合三段七步读写整合教学方法非常必要，这样做能有效提升学生的学习效果与质量。
二、基于高中英语学科核心素养的读写教学实践
（一）创设出良好的英语课堂教学氛围，点燃学生的语言表达热情
俗话说，兴趣是最好的老师，是学生英语学习道路上的不竭动力。因此，高中英语课堂教学之中，培养学生的英语学习兴趣是关键点，这就要求教师积极转变传统的教学理念与教学方式，充分尊重学生的主体性，发挥出学生的主观能动性，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动之中。与此同时，教师应当营造出良好的教学氛围，认真听取学生的困惑，并提供相应的指导。此外，教师在传授学生英语知识的同时，要引导学生进行独立思考与理性判断，使学生养成自我思考与自我总结的良好习惯。
（二）强化学生对基础知识的认知
为保证高中生可以进行流畅写作，各地区高中英语教师应注重对学生基础知识掌控程度的强化，引导学生认识到英语课程对自身未来发展的重要作用，从而激发学生学习英语课程的积极性。首先，各地区高中英语教师应为学生提供更为先进的英语单词记忆方法指引，从而提高学生对英语单词的记忆能力，保证学生在写作时可以拥有较为丰富的词汇量积累；其次，各地区高中英语教师应注重对学生英语语法的教育，鼓励学生不断提升自身对英语语法的理解程度，从而避免在写作过程中因语法应用错误而影响自身的整体成绩。
（三）通过评价反馈来提高学生们的读与写的综合能力
评价反馈可以说是提高学生们读写能力非常重要的一个环节。通过评价与反馈，可以让学生们很清楚地明白自己在分析一篇文章结构的时候，出现了哪些问题或者说自己在模仿写作的时候有哪些模仿得不到位的地方。现在几乎所有的英语授课教室都安装上了多媒体教学设备，这为评价与反馈环节的进行提供了很大的方便。英语教师直接利用多媒体教学设备为学生们展示他们其中的一篇仿写文章，然后做出评价与反馈，通过这一篇文章的错误以及优点来达到警示全体学生的效果。
结束语
对于高中阶段学习英语的学生们来说，“读”和“写”可以说是非常重要的两大部分。英语阅读与写作是一个整体，我们不能将它们分开。阅读是输入的过程，有了一定的输入，学生才能将输入的知识和自己的经验相结合，最后才能输出自己的东西。由此看出，英语阅读与写作是相互依存、相互促进的。这两种技能对于高中生来说十分重要，所以当前在高中开展英语阅读与写作一体化教学具有十分重要的意义。教师需要在今后不断探讨阅读写作一体化教学的模式，为学生综合语言能力的提高不懈努力。
参考文献
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