李立梅
滨城区杨柳雪镇怀周学校 256600
摘要：小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心，在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。
关键词：小学英语；情感教育；策略
引言
小学英语作为一门语言类的基础科目，情感教育在英语教学中具备着一定的重要性，英语教师在执教授课中，应结合教学内容融合自身情感，以个人情感促进学生对英语知识的理解，以积极情绪感染、鼓励、带动学生的英语学习兴趣，充分发挥学生在英语学习中的主观能动性，为学生的英语综合能力培养奠定基础。小学英语教学中情感教育的开展，英语教师应注重个人的职业素养，与学生构建平等和谐的师生关系，以多样化、趣味化教学方式，为学生创设积极活跃的学习氛围，及时结合教学需要，为学生普及一定的英语背景知识，多角度完成情感教育，促进小学英语教学质量的增长。
1情感教育实施意义
1.1丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
1.2增强课堂张力
小学英语教育的一个重要任务是培养学生学习英语的兴趣。要培养学生的兴趣，增强课堂张力是有效手段，情感教育则是重要路径。在小学英语教学中，教师基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的语言等，能让课堂富有魅力，让情感洋溢在课堂，使课堂张力得到显著增强。
2在小学英语教学中实施情感教育几点策略
2.1建立融洽和谐的师生关系
教师和学生是英语教学主要参与者，学生是学习主体，同时也是接受教育对象，只有师生关系融洽，学习中才会呈现出积极一面，具有良好配合度，愿意和教师共同完成英语教学任务，从中感受不到厌倦。自觉自发的求知行为，不仅能提高英语学习质量，而且容易形成情感共鸣，引导价值观，具备良好思想品质，使学生的全面发展落实到小学英语教学中去。情感教育需要有一个基础，那就是师生关系要和谐，教师和学生是英语教学活动两个主体，共同探讨学习，所以在课堂中关系应该是平等的，教师不应该站在制高点去掌控学生，要建立交流对话渠道，引导学生充分发挥主体价值，积极融入到语言学习中，在情感因素的作用下开发潜力，英语思维变得活跃，掌握学习技巧，进而提高英语学习成效。教师在英语教学中展现人格魅力，对于学生宽容大度，热爱学生，学生在学习中真正体会到来自教师的关怀与爱护，情感上得到极大满足，学习动力增强，兴趣越来越浓厚。另外，教师在英语教学中应注重肢体语言表达，面部表情丰富夸张一些，语言生动活泼，以此激发学习兴趣，创造学生发挥能动性的条件。比如在学习到“Is this your…”句型时，教师避免灌输相关知识，而是和学生交流，在良性互动中完成教学任务。先搜集不同的文具用品，然后拿着物品向学生发问，运用这个句型，学生则要回答“yes，it is”，或者是否定回答。另外，减少会课堂发言限制，无论学习到哪部分知识，学生都有自由发表意见的机会。
刚开始说的好坏不重要，最为关键是让其拥有说英语勇气，课堂中多说一些鼓励话语，比如，“What a great answer?”“That's a great idea,right？”。在情感教育的辅助之下，学生获得积极情感体验，增强语言认知，培养英语学习热情。
2.2积极创设课堂教学氛围
轻松愉快的教学氛围对提升小学英语课堂教学质量具有重要作用，也能提升学生基本学习效率。良好的课堂教学氛围，能促使学生在立体化、多维度教学环境中深刻感受英语学习趣味性。确立情感教学主体地位，促使学生群体、教师与学生能进行良性互动。借助生活化教学语境掌握教学重点内容。比如在“Happy birthday”知识教学中，教师可以组织学生在多媒体环境中进行教学。再播放耳熟能详的《Happy Birthday》歌曲，逐步引入birthday与Happy birthday相关话题。之后，教师可以为学生播放生日蛋糕制作的相关视频，让学生能提前对生日蛋糕相关的词汇进行猜测，之后再表达英语单词birthday cake。最后，教师再提出启发性问题，“Do you know whose birthday today？”引申出有关生日庆祝的相关话题，为学生播放和“birthday”相关的微视频，要求学生带着问题观看视频，使得学生在观察中学习，在快乐中感悟。在日常教学活动开展中，在教学方式拟定过程中要融入更多积极情感。在接受知识中，语言是重要的应用工具，语言和情感之间具有较大联系。在教学中教师选取的语言要更有情感，提升教学活动亲切度，这样更容易引导学生接受相应知识。在教学过程中，教师要多应用good、Well done、Excellent等富有感情色彩的词语，长期发展对学生学习思维与语言能力会产生较大影响，有助于提升教学成效。教师在教学活动开展之前，要对教学内容进行情感处理，通过各个具体实物进行教学。借助实物展示，能更直观表达教学内容。例如为了能让学生更好地掌握时态相关知识，在课前要准备相应的教学实物———钟表。之后向学生进行提问，“what’s this？”学生回答：“It’s a clock。”之后教师再对钟表时间进行调控，让学生了解过去时、现在时、将来时。在更为直观化的教学模式中，能让学生直观掌握英语教学内容，引导其从情感层面真正理解与掌握相关知识。
2.3为学生讲解英语背景知识
英语背景知识讲解有助于教师丰富英语教学内容，增强教学趣味性，帮助学生更好的了解英语世界，以英语历史、人物趣事等元素，改善语言类教学的枯燥性，让英语教学变得幽默、精彩起来，调动学生的英语学习意识。例如教师进行“问候”教学时，可利用英美剧中影视资料片段、英文动漫片段，为学生展示不同文化环境下，不同问候句型中蕴含的情感因素，为学生拓展个人英语知识面。例如，在进行基础字母学习时，笔者利用字母组合为学生简单介绍FBI、BBC、CD、WC等简单单词，以及所代表的实际含义，帮助学生体会英语文化，潜移默化培养学生对英语的积极感情。
结语
情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
参考文献
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