李洁
湖南常德桃源县漳江镇红岩小学 415700
摘要：社会生活的信息化和经济全球化不断深入推进，英语作为全球应用最为广泛的语言，其重要性不言而喻。小学阶段的学生尚处启蒙阶段，对于学习认知与自主学习能力有所欠缺，英语对于学生的要求更高，所要接收的知识强度大、难度高。要求教师耗费心力，创新教学方式，引导学生们深入学习、践行英语。农村小学教育受到多方面因素的干扰，从而教育水平待提升的空间较大，本文从该角度作为切入点，讨论农村小学英语口语能力的培养。
关键词：英语 小学教育 教学方法 农村地区
受限于我国应试教育的缺点限制，很多学生在日常交际中无法展现出相称的英语口语运用能力。较多学生都停留在“哑巴英语”的阶段，无法让小学生在小学英语学习阶段失去学习兴趣与成就感。长此以往，会让今后的英语学习处在不良的阶段，学生处在被动学习的困境，在一定程度上较大限制了学生的全面发展。
一、小学高年级英语课堂学习概况
（一）重要性
1.口语是英语教学之中的重要内容
口语是人与人口头表达的语言，是进行语言交流的一种有力工具。在人际交往之中常常被广泛使用。英语作为一门重要的交际语言，其重要性不言而喻。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生达到 “见词能读，听音能写”的程度后，基础较为扎实，能够在阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。小学阶段注重英语的口语表达能够锻炼学生的语言思维，并且能够引导学生将课堂书本所学学以致用，避免造成“哑巴英语”的不良现象。不仅如此，在多开口多说话的情况下能够改善学生口语学习以及锻炼方法，满足学生日后学习的需求。只有在此时养成了良好的学习习惯，才能够举一反三。
2.口语教学能够推动社会经济发展
随着我国经济实力的不断增强发展，经济得到了突飞猛进的提升。尤其近年来，我国的国际地位不断提升，对外贸易发展迅速。外来人口较多，英语作为全世界应用最为广泛的语言，是彼此之间沟通最为有效的工具。倘若没有办法说出流利的英语口语，与其他国家的人交流就举步维艰，何况达成双方的高效合作。
（二）教育现状
1.小学英语教学水平较为落后
英语作为外语学科，具有一定的挑战性。英语学习会推动学生更加了解西方国家的发展，让其了解国外的人文景观，逐渐扩大知识面，减小文化差异。英语是一门外语学科，不仅存在语音语调的差异，还夹杂着政治、文化、民风民俗的差异。小学生初步接触英语，心智尚且不够成熟且语文基础不够扎实，难免觉得英语晦涩难懂。有些教师过于盲目追求数量，而忽略了质量。不仅如此，农村地区的小学生由于地理环境、经济水平的限制，对于外界的认知较少，缺乏对于英语语感的领悟。尽管小学生的学习能力随着年龄不断增强，但是自主学习与自觉学习能力有所欠缺，如果教学方法不当或者是未能顾及学生个体差异性理解和吸收，那么有时候可能会影响到学生的进一步学习。
在农村小学英语教学之中，英语囊括书写、口语、语法等方面。小学阶段是口语启发、拼读学习的重要时期，倘若不能够好好地学习与矫正读音，在之后的发音演讲之中很难纠正且形成良好的读音。例如小学阶段农村地区的孩子还带有浓重的口音，教师若无法及时矫正，很多学生无法校准读音都是通过汉字进行“标注”，以字念音。
诸如单词“student”标注为“思丢灯”；单词“school”标注为“思古儿”......如此标注导致学生对于读音产生错误的理解，无法形成良好的语感与意识。
2.教师队伍的教育水平不高
在英语教学之中，教师的教学理念存在较强的导向作用。在传统的教学方式中，学生往往都是被动的知识接受者，学生被剥夺了在学习中的主动权。教师在教育之中，没有根据学生的发展特性更改教育方式，仍存在“胡吃海塞”的情况。小学生虽然年纪小，但不乏学生已经形成了独立的思维方式，师生可能存在一些不恰当沟通，导致学生对英语学习产生抵触心理，甚至有部分学生因为学习不得章法从而失去学习信心。
小学教师通常使用了流线式教学，忽视了学生的个性化发展以及对知识点的消化与吸收，导致学生失去了英语学习的自主权，无法独立思考。虽然能够取得较好的考试成绩，但是却无法将英语实际应用于生活之中。该类教学模式容易限制学生的思维方式，缺少创新意识，有碍于培养创新型、技术型、应用型人才。
二、改善小学英语口语表达的有效措施
在小学阶段，教师在英语口语教学中以机械式教授单词的正确读音以及短句的正确读法占据绝大部分。但是，高年级的学生已经形成较为敏锐的听觉以及思维方式，教师如若能正确引导学生形成良好的口语训练方式，一定能够达到事倍功半且高效的效果，并且也能够让家长、让孩子正确认识到英语的重要作用。
1.尽早融入使用自然拼读法
小学生已把握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似。以英语字母 “k”为例,在自然拼读中英语字母k的发音和汉语拼音中k的读音是一致的。所以，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。
2.创设情景辅助自然拼读法教学
自然拼读法教学单词能够帮助学生认识到单词是由字母或字母组合组成的，也促进理解字母的音与形的同等性。调查研究表明，85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。所以，学生掌握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。教师在运用教材教学的时候，在大的故事背景之下，可以做一些灵活的“场景重现”。例如在“I like my computer”中，让同学们可以联想平时玩电脑时候的状态。鼓励大家用英语进行表达，这有助于孩子们的知识吸收，还有利于孩子们对英语口语进行灵动化地展现，去除了直接苦思发音、句子的隐涩和难懂。
3.完善教师队伍，提高教师综合素质
农村地区的小学教师大多是外部委任或者支教派遣又或者是本地留任，教师专业度有待提升。小学学校可以综合先客观分析自身原因，充分认识英语教学的缺陷，引导教师充分认识到英语技术整合的良好优势，从而减轻教师的工作量，提高教师的技术整合自我效能感。同时，激发师生对于多元化教学方法的追求，完善教师的个人专业发展和职业规划。教师可以加大对口语方面的培养投入，建立起英语教师发展中心教学机构、加强教师与教育技术部门的合作和举办有关的教育技术交流活动。小学只有建立起系统化、制度化、常规化的保障制度，能够大力助推教师深入优化教学技能。
三、结论
英语教学并不仅仅只是为了提高成绩，为了攀比而进行的枯涩教学，而是为了丰富技能打下良好的基础。为了有效促进我国进出口贸易的顺利开发，促进我国社会经济的快速发展，必须不断壮大我国英语的教学。其中，口语作为表达最重要的工具，必须“多”管齐下有效提高小学英语口语教学，提升学生的倾听能力、表达能力、语言组织能力。学校可不定期举办“家长日”活动，帮助家长了解学生目前的英语口语能力情况，可有效督促学生在课后进行口语能力的训练。
参考文献：
[1]陈影影. 小学高年级学生英语口语能力现状研究[D].淮北师范大学,2018.
[2]曹莹. 普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D].苏州大学,2016.
[3]成求芳. 小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学,2016.