李芳
山东省枣庄市第五中学 277012
摘要：学生在学校接触最多的人，除了班上的同学，就是自己的老师，而且科任教师是对学生的该科学习情况和生活情况了解最多的人。在实际的教学中，由于科任教师主动申请调换工作、因事请假、工作表现不佳被学校撤换等原因，而需要中途替换教师，这对学生和中途接受任命的教师来说都是一场“硬仗”。鉴于此，本文对农村初中英语接班教学的有效策略进行了探索。
关键词：农村；初中英语；接班教学；有效策略
近年来，随着国家加快发展现代农村教育，在农村初中育人工作中，中途接班是很多老师都可能经历的事情，作为中途接任班级的初中英语教师，面对学生对原来英语教师先入为主的情感和对新教师的莫名排斥，应该怎样尽快地融入到班级，顺利开展教学工作，让班级学习过渡到正常的轨道中呢？
一、农村初中接班教学准备工作
事实上，科任教师详细地掌握每一位学生的情况对开展班级教学工作是非常关键的。因此，在中途接管新的班级时，教师首要的任务就是通过观察，以及与其他科任教师或原来的科任教师的沟通来深入了解班上每一名学生的具体情况，以此做到“因材施教”，促使班级教学工作早日步入正轨。
首先，在接管新班级的第一周，教师不妨与班主任、年级组长、原科任教师和班级的其他任课教师进行沟通交谈，主要的交谈内容是①他们眼中的这个班是怎么样的；②班上的哪个学生让其印象深刻，以及留下深刻印象的原因；③班上的哪些学生需要格外注意等。在交流的过程中，科任教师有必要做详细的记录，并在交谈结束以后进行归纳总结，进而对班级的情况有大致的了解，以便于后续工作的开展。其次，科任教师也需要观察学生的平时表现，与学生进行交流，掌握学生的情况，听取他们的意见。例如，在接管新班级的第一周，科任教师抽出时间来熟记班上学生的名字和样貌，在学生上课期间观察他们的表现，并且利用课间休息时间或课后时间与班上的学生进行一对一的交流，让其说说自己所擅长的科目、分享近期在学习和生活上所遇到的难题。当与全班学生交流完后，科任教师应对了解到的各方面情况进行整理，针对目前所掌握的情况采取一系列措施进行针对性的教学计划的开展。此外，和学生的第一次见面很重要，不要去批判原来的科任教师，一开始就要树立正面积极的威望。班级教学最忌讳毫无头绪的零交接，如何找到最佳切入点，顺利完成班级交接，对以后的教学工作有事半功倍的作用。
二、农村初中英语接班教学策略
1、构建和谐的师生关系
对于接班英语教学来说，教师在对学生进行课程教学的过程中，想要做好衔接，便需要和学生之间构建和谐的师生关系。对于初中阶段的学生来说，他们在身体上和心理己经获得了一定程度上的发展，所以在实际的教学过程中，会形成一定的自我认知与感受。而在教学的过程中，也容易与新教师产生意见上的分歧。由于刚刚接触新的教师，很多学生都不会主动与教师交流。这个时候，就需要教师自身通过一定的方式，与学生形成和谐的关系，让学生愿意与教师交流，从而给予学生切实的帮助。
例如，教师在教授九年级《Unit 1 How do you study for a test?》的时候，This unit teaching is mainly to let students master the corresponding words and the expression of English sentence patterns, so as to promote the improvement and development of students' English expression ability through the corresponding course learning.针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，就与学生交流的问题，教师可以通过多媒体教学平台，与学生进行简单的课程对话，让学生感觉到教师对于自己的关心，以及感受到自己还是具备一定的英语学习和表达能力，从而让学生从心底里愿意展开英语课程的学习，提高学生与教师之间的课程交流。
因此，笔者认为教师应当成为一个对他们有亲和力的老师，并且要求自己上课时做到四点:脸上微笑多一点，眼里赏识多一点，批评的话少一点，鼓励表扬多一点。
2、利用英语阅读，丰富词汇储备
阅读是扩大学生词汇量的有效方式。在以往的教学中，学生只能机械地记忆单词，无法准确掌握词汇的运用方式，因此，教师需要改变学生的学习方法，指导学生在阅读中记忆单词，联系课文了解词语的含义，以此来提高学生的英语词汇掌握水平。在阅读前，教师需要为学生介绍课文的文化背景，以此来降低阅读难度，再结合一些趣味游戏，让学生在愉快的氛围中放松下来，融入到新教师的教学之中。这样能消除学生对于新教师的陌生感，还能加深学生对词汇的印象，掌握词汇的不同用法。
例如，初中英语教师在为学生们讲解“what color is it?”的时候，教师首先为学生们讲解了这一单元涉及的单词，并且为学生们拓展了一些比较常用的关于颜色的单词。就比如:blue(蓝色)，purple(紫色)，orange(橙色)，white(白色)，yellow(黄色)，pink(粉色)，等等。然后，教师组织学生们玩了一个小游戏，以英语学习小组为单位，其中一个同学随便指一个颜色，其他的同学要快速反映出颜色的英文意思，并且要立即说出来。通过这样一个游戏不仅能够大大提高学生们的反应能力，加强学生们对于颜色类单词的记忆，而且能够激发学生们对于英语学习的积极性以及主动性。
3、对学生进行鼓励教学
对于初中英语教学来说，教师在进行课堂教学的过程中，还可以通过鼓励教学的方式，来增进与学生之间的感情，促进学生转化。对于学生来说，因为自身学习成绩不好，所以在他们在学习的过程中，能够获得的成功感和鼓励感相对来说是比较少的。新教师在进行课程教学的过程中，需要通过一定的鼓励，来促进学生进行课程知识内容的感受与理解，以此来实现学生在课程学习中的转化，推动学生的成长与发展。
例如，教师在教授九年级《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的时候，教师在教学的过程中，便要鼓励学生大胆在课堂上表达自己的看法。具体来说，教师可以对学生进行提问，通过一定的提问，让学生勇敢开口说英语。除此之外，在学生表达完成之后，英语教师要给予学生肯定和鼓励，让学生能够获得在英语课程学习中的成就感，切实推动学生投入到英语课程学习之中。通过这样的方式，让学生能够树立起英语课程学习的信心，推动学生进行主动的英语课程学习。
三、结语
综述，中途接班的英语教师会面临诸多的困难，但是作为一名合格的中途接班的英语教师，要不惧怕困难，敢于挑战，通过了解学生的情况，做到“因材施教”、注重初次印象，探索多元化教学手段激发学生的学习兴趣，做好班级教学工作，努力创造出一个良好的学习氛围，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1]解道梅.浅谈初中英语教学[J].数码设计（下）,2018,(12):60-61.
[2]何立侠.探讨初中英语教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):242.