冯鑫
黑龙江省大庆市团结第二小学
摘要：音乐作为一种听觉艺术，能够为人们带来精神上的愉悦享受，积极的音乐使人以饱满的热情投入到工作和学习当中。小学音乐是培养学生音乐素养的重要学科，借助趣味化教学可以优化音乐课堂设计，提高课堂教学质量，提升学生学习音乐效率。在素质教育的大背景下，小学音乐也越来越受到大家的关注，在我们的音乐课堂教学活动中，有效的利用趣味化的教学模式，根据小学生年龄发展的规律，丰富教学方法以音乐内容作为趣味游戏活动基础，优化课堂教学活动效果，利用游戏构建高效音乐课堂。
关键词：小学音乐；音乐游戏；教学策略
引言：音乐是美育教育的有效方式，也是小学阶段的一门重要学科，如何激发孩子们在音乐课堂上的学习兴趣，如何能让学生们更加期待每次的音乐课？课堂的学习是师生互动的过程，是教师引领为主导，学生参与为主体，教师负责知识内容的传导，学生积极主动地参与学习活动。小学生正是心智成长时期，他们正处于学习阶段，通过音乐教学能够帮助他们树立正确人生观，价值观，通过音乐陶冶情操、开拓视野，促进他们优良性格品质的养成。游戏可以激发学生的参与热情，让课堂知识被学生们很好的吸收，尤其能让学生们越来越热爱音乐。
一、游戏的背景音乐
在小学音乐课堂教学当中，传统的教唱模式让学生乏味，导致课堂氛围沉闷无聊，学生的学习兴致不高。喜欢游戏是儿童的天性，在游戏过程中，他们感受到快乐，学生的感知力、记忆力都能更快更好地得到发展。教师可以将音乐教学与游戏结合起来，让游戏活动来表现音乐，使学生体会音乐学习的趣味。例如《拉勾勾》一课，利用找朋友的游戏，用《拉勾勾》音乐做背景，让学生跟随音乐走步、寻找，等歌曲唱完，学生要找到一位同学握手成为好朋友。学生在游戏活动中会不自觉跟着音乐哼唱，在潜移默化中学生熟悉了歌曲的旋律，在交到好朋友快乐的情绪下让他们学唱歌曲，他们是非常高兴的，学习效果非常好，大大提高了课堂效率。
二、趣味的形态音乐
不论是哪个年龄段的学生在一种模式中学习久了都会感觉枯燥乏味，都会产生负面的情绪，所以创新很重要，如果教师在教学过程中一味的做一种游戏，教学内容没有融入新鲜的环节，课堂就会变得毫无生气，即使有游戏学习效果也不理想，每个孩子的喜欢是不同的吗，所以，教学的多样性就能有效的提升课堂的趣味性。在《动物说话》一课，我不只是让学生模仿动物叫声，而是让学生都到操场上去，在宽阔的地方，学习自己喜欢的小动物的动作，叫声，以动物的形态相互交流，学生把自己当做喜欢动物，不能用语言，要通过肢体表达情绪，学生就会发挥想象，开动大脑利用表情，肢体，叫声，这些其实都是专业表演课的内容，我将专业简单化，学生乐在其中，全身心的感受着音乐的丰富内涵，这不就是教学的目的吗。
三、热烈的开场音乐
一堂好课从好的导入开始，可以让学生在一开始就跟随你进入学习的活动，注意力才能有效集中，有趣的游戏活动来导入新课是非常有效的好手段。学生在心理年龄尚未成熟的阶段，具有贪玩的特点，让学生在玩游戏的时候就能学到知识，在课的一开始加入游戏体验，且以音乐为根本指导，从音乐教学出发，在游戏中学生聆听音乐，引导学生在游戏活动中感知各种音乐要素，通过听、动、唱等达到理解音乐、表现音乐的目的，加强学生对音乐的感知。
“兴趣是所有学习的动力”，通过新颖有趣的教学导入设计，开启学生积极的思维，提高学生学习音乐效果，提升学生音乐素质，老师要对所教的学生的兴趣爱好有所了解，调查分析学生喜好，这样在课堂导入环节中进行有效的渗透，通过故事情节来引导激发学生的情感，让学生可以主动积极的参与教学认知的活动中。
四、看的见的音乐
随着现代技术的发展，多媒体技术进入课堂已经是常态，多媒体成为现代教育的重要工具，开展小学音乐趣味化教学，教师可以结合先进的多媒体技术，例如通过形象的动画方式，帮助学生增强音乐感知的能力。通过多媒体展示音乐画面，音乐故事情节等素材，让学生通过多渠道接受音乐知识，具体形象动态的教学互动更能够激发学生对音乐学习的兴趣。多媒体的声图结合形式，更简单的让学生理解高低快慢等音乐知识，有利于学生快速理解音乐作品所要表达的情绪内容，大大提升音乐课堂教学的效率。而且多媒体课件也增大了课堂知识内容的信息量，扩容了学生学习知识量，更好的让学生体会音乐的丰富。
例如，在《中华人民共和国国歌》教学的时候，让学生通过观看历史影片，感受烈士们的英勇，影片可以直观让学生对比，深刻领会现在的生活是多么的幸福美好，使学生懂得珍惜，深切理解国歌的含义，对国歌的敬仰之情油然而生，知道了唱国歌时我们的起立敬礼意味着什么，利用多媒体的教学让课堂有了立体的，多维度的教育成效。
五、生活中的音乐
音乐不只是在电影里，音乐剧院里，音乐还在生活里，在身边，音乐它是一门生活化的艺术表现形式，音乐与生活具有紧密联系不可分割。在音乐里处处都充满了情感意识。在学习音乐时，教学要联系生活，教师应引导学生将自己的情感融入到音乐学习当中，切身去感悟和发现音乐之美。例如《小宝宝睡着了》一课，先让学生朗读歌词，学生习惯性的大声朗读，我再让学生说出歌曲的内容，讲了什么，谈谈你睡着了希望周围的环境是什么样子的，那小宝宝希望我们怎样朗诵歌曲给她听呢？通过联系自己生活，学生知道了这是歌曲的演唱情绪和演唱时的声音，学生联系自己生活得到的感知远比你告诉他要用亲切的柔和的声音演唱来的直观感性，他们也更能理解歌曲。
游戏的合理运用，趣味化的教学设计能够最大限度激发学生的学习兴趣，课堂教学活动要依据音乐教学内容设计，按照所教学生的音乐学习水平，老师应采用多种多样的教学活动方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，促使学生积极主动的学习音乐。趣味化的教学也是大大的符合了小学生的年龄特点，既可以激发学生的学习兴趣，又将专业抽象的知识直观化、简单化，可以让学生更加高效的学习音乐知识，增强学生音乐认知能力，促使学生自发的热爱音乐。