张英菊
广西壮族自治区百色市靖西市民族中学 533800
摘要：英语是初中阶段教育的重点内容之一，包括了听、说、读、写四个主要的部分，不仅涉及听力训练，关系到学生语言的表达，更加涉及写作的训练，强化学生的创作能力、分析能力。近年来，教师发现阅读教学的重要性，将阅读作为课堂教学的主体，挖掘出多种多样的阅读方法，引导学生掌握到阅读的实质，让学生能够明确阅读的主体，理解到每一篇文章展现出的文化意义，对于文章建立起深刻的认识与理解，形成较为整体的思想，拥有较高的阅读理解能力。基于此，本文章对初中英语教学中的阅读教学策略培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
引言
在进行初中英语阅读学习时，不仅需要学生在词汇、语法上具有良好基础，也需要掌握相应的阅读技巧与阅读方法。阅读水平的提升不可能一蹴而就，需要长时间的累积。学生英语阅读能力能够在一定程度上反映其综合学习水平，因此在新课改背景下，教师注重阅读教学的有效性，使学生逐渐增强在阅读学习中的质量与效率。
一、帮助学生正确认识阅读写作的重要性
想要有效提升学生的写作能力，首先就要帮助学生认清阅读与写作的重要价值。英语作为世界范围的通用语言，在学生未来的生活及工作环境中有着极强的应用价值。现代社会对人才的标准需求，也是具备相应的英语表达及应用能力。教师在实际的教学过程中，应该重点引导学生提升对阅读及写作能力的关注度，这样学生才能主动地将精力投入对英语知识的学习过程中。学生的主动性提升了，教师的教学工作才能取得事半功倍的教学效果。
二、注重学生词汇量积累，为准确而快速阅读提供保障
单词是语言英语语言体系中的最小单位。要想读懂句子，首先得理解其中的词义；要想读懂文章，必须得理解其中的句意。因此，想要扫除掉影响学生的阅读中的第一大障碍，必须要注重对于词汇的重视，保证学生掌握足够的词汇量。一方面，我们在进行词汇的教学过程中可以利用读音法，构词法，联想法，以及词根法来指导学生，进行大量的规律性记忆，尽量避免机械记忆，这样可以最大的调动学生的兴趣，减少记忆难度。另一方面，可以采取多次听写、大量朗读、熟练背诵等形式来强化对单词的记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线来定期复习，深化记忆。
在词汇教学过程中，还要注意引导学生掌握学习方法，由老师来归纳和总结出一些同音词、同义词和反义词来，集中记忆，以避免学生在学习中出现混淆，花费大量时间去辨别整理，浪费有效学习时间。只有将单词的基本面完成，才能保证词汇不会成为学生英语阅读中的短板。
三、英语阅读测试辅助初中阅读教学
阅读部分作为初中英语教学的重要内容和学生英语综合能力的一个重要呈现工具，在学生英语学习过程中扮演着不可小觑的角色。英语阅读测试是对学生词汇量的一个考察，同时也是对学生语法掌握是否牢固的一个测试，在这二者的基础上，考察学生的理解归纳能力，语言知识的积累能力，理解判断能力，逻辑推理能力等综合能力。因此，要想使英语教学课堂得到优化，丰富和拓宽英语教学内容是优化英语课堂教学过程的一个重要途径。为此，教师在备课的时候，要充分考虑学生自身的认知和情感需求,在进行阅读材料选择的时候，要跳出教材去选择教学内容，增强学生的认同感。
四、注重阅读方法的讲授
在英语阅读教学中，教师应注重对阅读技巧的掌握，方法的掌握能够降低学生的学习难度，使其整体阅读学习更具质量和效率。因此在实际教学中教师不应单纯讲授知识，而是需积极为学生构建良好学习氛围，使其在比较愉悦的环境中进行英语阅读学习。同时教师需加强对学生的引导，使其对深化对文章内容认识的基础上，了解文章内涵，就英语阅读来讲，在实际阅读时，可以从这几方面进行：首先，迅速将整篇文章分解，理出文章结构。其次，迅速抓住文章叙述的主题。再次，迅速找出各部分的中心意思，并找出表达中心意思的句子。最后，在通过阅读方法的讲授，能够使学生在实际阅读学习中更具方向性，避免出现在传统阅读学习中不知所措的问题，进而使阅读学习获得更好效果。
结束语
新课程改革对初中英语阅读教学提出了全新的教学要求，对于学生阅读水平的提高也有着不同的要求，不断改善课堂教学的环境，凸显出学生在英语课堂上的主体地位。在初中阶段，教师发现了英语阅读教学中存在的问题，分析这些问题的产生原因，创设出实践活动、课外阅读等有效改善策略，引导学生走出阅读的误区，帮助学生建立起良好的阅读习惯，改革和创新课堂教学的形式，推进阅读教学的新进程，全面地提高学生的阅读水平、阅读能力。
参考文献
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