吴娟
合肥市华山路小学
【摘要】本文是由美术课堂卫生小事所引发的一系列思考而述，从学生活动中来，培养学生思考及解决问题的能力，阐述一些美术课堂小学生卫生习惯养成方面的一些做法，最终引导学生在卫生方面形成良好习惯。何炳章先生说过：教育教育，教会学生自育；教学教学，教会学生自学。不能教学生会自育的教育，不是真教育；不能教学生会自学的教学，不是真教学。教师就应该在教育教学活动中，引导孩子学会自育自学。
【关键词】 美术课堂、自育自学、卫生习惯、主动成长
作为一名美术老师，每节课都要准备相关的上课工具，特别是手工制作课上。今天我想从小学生的卫生习惯养成方面来说一说我自己的认识。良好的行为习惯的培养对孩子的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。小至立身处事，大至定国安邦，都得从小事做起。常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。”我们应从学生人生发展的这一高度加以重视和培养学生的良好卫生习惯。通过这件事在班级中将重点培养学生良好的卫生习惯。
事例：在《彩墨游戏》的美术课堂上，教学目标是让三年级学生认识国画、感受国画的魅力及趣味，我让孩子们准备了文房四宝笔墨纸砚及其他的一些辅助工具，就在进行游戏一：“随意大胆地画”时，我正在巡视，突然旁边的组发生一阵尖叫！我赶紧过去问清缘由，原来是一位男同学把一瓶墨水全都挤喷了，喷的同桌女同学满脸都是！啊！我看到那个场面，赶紧让两位女同学带着“受害者”去卫生间清洗，然后安抚其他学生，维持班级纪律。而“肇事者”被班主任拉到办公室罚站去了。后来，我又赶紧组织几个学生把卫生大概打扫了一下，继续上课，中午再安排大扫除。
那么问题来了：1、墨水是越擦越多、越拖越多，并且抹布和拖把怎么也洗不干净。拖把上的水和墨汁滴的其他班级门口到处都是。“污染”范围越来约大。2、“肇事者”被拉去罚站，自己造成的后果却全程轻松躲过打扫卫生。3、有其他老师跟我说以后不要再课堂上这种“麻烦”课了。
这三个问题引发了我极为强烈的思考，首先针对第一个问题，我在想打扫卫生有没有技巧？针对不同的卫生问题，三年级的学生能不能做到选择不同的方法？在课堂上遇到了这种突发性的卫生问题，能不能够做到从容面对？首先说一下我们班平时的大扫除方法，是把所有桌子先推到一边，接着用笤帚扫地，再泼上水撒点洗衣粉用刷子刷，然后是用水拖把拖，最后用干抹布擦一遍直至干净，然后再把桌子摆到另一边，之后程序同上。这样很快整个班级地面就非常干净了。但是像这堂美术课上的情况，显然不适合大动干戈搬抬桌椅，毕竟还在上课时间。发生了卫生问题，孩子直接拿着水拖把去拖地，想给墨水拖干净，却导致越来越多，污染面积越来越大。我看到这个问题后，立马让孩子停止再拖。而采用我们用过的废旧生宣纸先擦一遍，因为生宣非常具有吸水性，在全班收集用过的废旧生宣纸来擦，一会就擦的差不多了，然后再把拖把清理干净，水挤干，再拖一遍，桌子用干净的抹布擦一遍，这样整个突发的卫生问题就解决了。随后，我跟同学们说了一下采取这种方法的原因，孩子们亲眼看到两种不同的解决方法的结果之后，非常认同我的说法，也明白了以后遇到不同的卫生问题，知道不急不躁、冷静思考，先找方法后去实施。才能做到快速优良的解决问题。
针对第2个问题，我认为对于做错事惩罚是对的，但是要注意惩罚的方法以及惩罚的时机。首先我认为罚站不能解决问题，其次就是表面被惩罚，但是却全程躲过了他导致的一大通卫生问题。如果不让他亲自参与解决，那么我认为他可能不会意识到自己的行为导致了多么严重的卫生问题，也不会太明白其他同学付出了多少努力才能把教室卫生打扫干净，保持卫生干净多么重要。
同时，他也没有亲自直观的看到解决问题方法的不同最后呈现的结果也是不同的。我想对于这些，他是损失的。
针对第3个问题，我认为想法是不正确的，欠思考的。我们不能因为会污染教室而放弃某些教学，难道因为怕摔倒，就不让幼儿学习走路吗？这是一样的道理，何炳章先生说过：好的教育方法常常是简单的方法。所以我认为这件事情的发生正是一个教育契机，作为教师应该抓住教学中出现的每一个教育契机，用最简单最直观的方法来教育引导学生。不仅在美术课堂上，在任何时候任何地方都要注意养成良好的卫生习惯，形成良好的卫生行为。
那么该如何培养三年级学生良好的卫生习惯呢？下面谈谈具体的落实措施。
一、良好的制度促进良好行为
在我上课的时候，我反复强调不要乱扔纸屑、上手工课可以带一个小袋子，将自己的垃圾全都放进去，下课再倒进垃圾桶，这样就不会出现满地纸屑的情况了。还要讲卫生爱清洁，要保护环境，要学会整理好自己的课桌椅。整个班级桌椅全部摆放整齐，整个班级才能看起来干净整洁。可是，仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差，在家经常做“小皇帝”“小公主”。为此，对于经常不讲卫生的同学，将对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。还让同桌或者前后桌来共同督促提醒他完成。我班还制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。以制度促进学生行为的养成。
二、教师要在学生中起示范作用
教师为人师表，教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。我经常带着学生扫地、拖地，我总说:“老师非常爱干净，家里打扫的非常干净整洁，有空可以去老师家做客参观哦”。我手把手地教会学生拖地的方法，坚持每天放学拖一遍。现在同学们把教室地面总是拖得干干净净的呢。教室里也挂了好多张抹布，安排了桌椅清洁员来督促大家把桌椅擦干净。我上课示范结束后总是在学生面前擦讲桌，并收拾、摆放好讲桌上的东西。在上课即将结束后，带领大家一起收拾，看谁做得又快又好。同学们也要学着会整理好自己的课桌椅。小学生年龄小，正在学习阶段，什么东西都会向大人学，如果每个老师都是个讲卫生、爱清洁的老师，那么，学生们在我们的言传身教下，在个人卫生方面一定会做得很好。
三、学校树立优秀典型，带动整体
对于一所学校、一个班级来说，一个好的典型事例能带动一大片。对出现的好人好事在班会上及时进行表扬。在校园里或班中如有学生自觉地把地面的纸屑捡起来，然后扔到垃圾桶里，这时，护导教师如果知道了这一行为时，要及时地在全校或班中进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了个体带动整体的作用。同时，对那些有不良卫生行为的同学要及时进行教育，使他们认识到不良的卫生行为不但造成环境污染，而且给健康带来不良的影响。这一点，我们华小每天的护导老师和学生工作部做的非常好。
四、全校师生齐抓卫生
学校学生多年龄小，要使每个学生都做到讲卫生就较难了。所以，卫生要做到百讲不厌。加强学生卫生观念教育，培养学生有良好的卫生意识，从学校领导到教师人人抓、人人管。并在学生中派出班干部和卫生督察员进行值日监督管理，加大卫生宣传力度。全校师生人人齐抓共管，这样，不但保护了学校环境的卫生，还培养了学生讲究卫生的好习惯。
以上就是我在工作中针对一些发生的小事的一点想法和做法。师生共努力，卫生习惯人人抓，我相信，每个孩子都能养成良好的卫生习惯，做一名干净讲卫生的好孩子！人们常说：“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。”我希望能够在燃烧自己的同时不仅照亮别人也能照亮自己，自己在教育教学中也能及时抓住每一个教育契机，教育孩子的同时，也进步了自己！有了更大的进步才能给学生更好的指引。在面对自己教学中的问题，多思考、多探索，多进取，踏实、认真的去爱孩子、教孩子。最后引用何炳章先生的一句话作为结束语：从事教育工作，最好少一点“立竿见影”的想法，少一点急功近利的举措；最好多一点耐心期待，多一点从长计议。从每一件小事抓起，引导学生做到自育自学，主动成长！
参考文献： 《从教育的原点出发》何炳章