魏力杰
山东省阳信县金阳街道中心小学 251800
摘要：通过美术教学，可以有效提升学生的观察能力、实践能力和艺术鉴赏能力，将学生的思维模式进行优化。目前，为提升小学生的美术学习兴趣，激发学生的美术学习积极性，许多小学美术教师开始强调情景教学法在教学中的地位，在美术教学中运用情景教学法。基于此，本文将对小学美术教学中游戏情景教学的应用展开探讨。
关键词：小学美术；游戏情景；教学分析
在小学美术教学中融入游戏情景教学，可以让学生主动开展知识探究，便于学生深刻体会游戏教学的乐趣，让美术教学与游戏相结合，充分激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率提升，打造高效小学美术教学课堂。
一、在课堂导入环节开展游戏情景教学，完善课堂结构
一个良好的开始是成功的一半，在教学中课堂导入环节尤为关键。小学阶段的学生通常自控能力较差，且注意力无法长时间集中。在课堂开始时，学生往往处于兴奋期，哪怕人已经在教室中坐好准备上课，但是思维仍然在教室外。为吸引学生的注意力，让学生的注意力从课间的游戏活动中转移到课堂教学之中，提升学生的学习兴趣，可以在课堂导入环节开展游戏情景教学。借助这种方式，在吸引学生注意力的同时，有效激发学生的学习兴趣，提升教学课堂的有效性[1]。
以《迷宫》的教学为例，教师可以在教学开始前为学生引入迷宫的情境，让学生自由联想自己在走迷宫时的场景，或者为学生提供迷宫图让学生想象自己正置身于迷宫之中，让学生在观察迷宫特点的基础上，提出走出迷宫的具体办法，让学生在游戏情景中不断练习，在彼此交流和互动中达成教学目标，提升小学美术教学的教学质量。通过迷宫游戏情景的导入，让学生在具体的游戏情景中学习和掌握迷宫的文化和历史，并且鼓励学生结合自身经历充分发挥想象，制作出立体的迷宫图，以提升学生的设计能力和动手实践能力，培养学生良好的学习习惯，让学生在动手实践的过程中感受美术学习的趣味性。此外，还可以通过实物投影的方式，为学生展示迷宫的平面游戏图，在游戏中提升学生的迷宫学习兴趣。同时，迷宫作为一种益智类游戏，可以有效提升学生的思维能力，让学生的思维得到良好发展。
二、在课堂教学中开展游戏情景教学，为学生营造轻松的学习氛围
在美术教学实践中，需要教师关注学生的学习需求，不仅要为学生创造良好的学习机会，还要让学生感受知识内容，借助实践让学生深入体会知识学习的趣味性[2]。例如，教师可以在为学生讲解舞蹈中情绪表达的课堂中，为学生营造有利的学习氛围，鼓励班级中乐于表演的学生主动进行表演，为其他学生展示情感变化的过程，分别表达喜怒哀乐悲惧等情绪，而这种情绪的变化于小学生而言具有强大的吸引力，可以让小学生在游戏情景中，主动变化情绪。在此时，需要教师对学生进行适当引导，并且鼓励学生借助卡通画的形式表现不用的情绪状态。以“惧”为例，学生在黑板上画了一个惊恐的卡通表情，教师不应为学生设限，可以继续鼓励其他学生到黑板上进行创作，让学生画出自己脑海中的恐惧情绪。如此一来，学生所创造的卡通图像都呈现在黑板上，趣味性十足。此时，为了让学生熟悉更多的人物表情，教师可以让学生进行游戏，为学生在课堂上准备不同味道的水，同时鼓励学生积极参与游戏，主动上前品尝，让剩余的学生在学生品尝后观察其表情的变化，并且让学生描绘出喝完不同杯中水的感受。通过游戏教学情境的设置，为学生营造一个舒适轻松的学习氛围，让学生产生更多的生活感悟，便于学生进行情感表达，提升学生绘画作品的生活感。
三、在课堂教学结束前开展游戏情景教学，完善教学课堂
在课程教学内容结束时开展游戏情景教学，不仅可以提升学生的创造热情，还可以让学生的情感实现升华。合理开展游戏情景教学，既提升了课堂教学的趣味性，也为学生提供了思考的机会。教师可以在课堂上组织画画比赛，让学生分别评选出画的又快又好的同学，色彩搭配最有新意的同学。教师可以将学生评选出的作品在课堂上进行展示，并让学生将不同的作品进行对比，评价不同作品的差异和优劣。通过对同学作品进行评鉴，培养学生良好的艺术鉴赏能力，促进学生竞争意识提升。可以采取竞赛的形式，让学生积极参与游戏环境创设，以保障游戏活动的效果。在课堂结束后，教师可以选出最棒的学生作品，并给予适当奖励，以激发学生的竞争意识和学习兴趣，让学生更加积极地融入课堂教学中，提升学生对于美术课程的学习积极性[3]。
结束语：在小学阶段的教学中，美术教学居于重要地位，通过美术教学可以有效提升学生的艺术审美能力，培养学生的美术学习兴趣。需要小学美术教师积极更新自己的教学方式，通过游戏情景教学的方式，实现美术教学与游戏的有机结合，积极为学生创设恰当的美术教学情境，充分激发学生的学习积极性，让美术教学课堂向生动形象化的方向转变，促进小学美术课堂教学质量提升。
参考文献：
[1]王忠玲.小学美术教育游戏情景教学研究[J].才智,2019(35):112.
[2]仲兴林.情景教学在小学美术课堂中的应用[J].试题与研究,2019(25):171.
[3]钱旦科.简析小学美术核心素养时期的“情景教学”[J].明日风尚,2019(15):85.