卢晓英
江西省宜春市翰林学校336000
摘要：小学体育对学生意志品质的发展也有着积极的促进作用。体育项目有着较强的竞技性和挑战性，学生通过参与体育训练，能够从比赛中获取成功的体验，从而进一步培养和发展学生顽强拼搏的意志品质，使学生形成良好的自我效能感应，这对学生的成长有着至关重要的影响。基于此，本文章对浅谈如何在小学体育课堂中培养学生的意志品质进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；意志品质；培养
引言
小学教育因学生的年龄特点而存在一定难度，该阶段内学生的认知能力不足，综合素质尚需培养，需要教育工作者的充分、适当引导及鼓励。小学体育教师在实际授课中应结合各项体育运动特点，及时引导并培养学生的健康人格，在帮助学生进行体育锻炼的同时促进学生意志品质的培养，促进小学学生的全面发展。
一、结合体育教学特点，融入社会主义核心价值观教育
众所周知，体育教学是一个以“身体运动”为主的，有目的、有计划的教学活动，在具体的课程中能使同学们感受到团结协作、相互沟通尊重的重要，也能让同学感受到同一起跑线上的公平、公正，同时能增强教学班级的集体精神，这正是社会主义核心价值的体现。激烈竞争是体育教学的特点之一，教师在体育教学中可以安排一些竞技体育活动。团体合作性是体育教学特点之二，教师在体育教学中可以安排游戏和比赛，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，为促进达到目的，教师在教学活动中要鼓励提倡同学之间的相互配合和协作，进而树立正确的世界观和人生观。
二、创设主题活动，培养学生正确的挫折观
每个班都有性格内向和外向的人，我们可以创设主题活动帮助学生培养正确的挫折观。比如，体育教师可以开设“大胆说出心里话”的主题教育活动，教师首先引出问题：“你们觉得体育老师是不是对任何体育活动都不害怕？”接着以自己为例，“其实老师小时候最怕游泳，每次看到其他小朋友游泳，我都躲得远远的，周围的小伙伴都笑我是只旱鸭子。直到一位老师把我领到水里，教育我要勇敢面对困难，我才慢慢适应，并最终与水成为‘好朋友’”。在教师带领下，学生纷纷大胆说出自己的心里话：有的学生说出因跳凳子摔过，而一直害怕跨越式跳高；还有的学生因为胖，害怕前滚翻，还怕被同学嘲笑。教师引导学生面对困难时要循序渐进，要积极寻求帮助，以积极的心态去找到解决问题的办法。
三、在体育竞赛中渗透德育，培养学生的意志品质
在体育竞赛中渗透德育教育，能培养学生良好的体育精神。体育精神是真实存在的一种精神力量，也是一种理想信念，是体育道德的标志。体育精神是体育运动的灵魂所在，是一种内涵极其丰富的精神意识。体育精神的养成是德育渗透的完美呈现。它包括团队运动中相互协作、相互依靠的团队精神，极限运动中坚持不懈、持之以恒、艰苦奋斗的理念，遇到困难时积极面对、克服困难、缓解紧张的拼搏精神，还包括比赛竞争中公平、公正、相互尊重的原则等。让学生参与体育竞赛，在体育竞赛中渗透德育教育，可以让学生在一次又一次的挑战中，逐渐体会到体育精神的真正内涵，让他们受到体育精神的感染和熏陶，最终形成高尚的道德，进而培养学生的意志品质。
四、利用评比激活学生运动荣誉感强化责任担当素养
每一个人都有集体荣誉感，而对于小学生来说，集体荣誉感在某种程度来说比成年人的集体荣誉感还要强。而评比又是有效激活学生集体荣誉感的一种方式，因此广大一线小学体育教师，应充分利用比赛以及评比的形式，对学生的运动荣誉感进行激发，同时这也可以有效提升学生的责任感，形成一种敢于面对挫折，敢于失败的勇气，进而培养其责任担当意识。比赛的形式多种多样，比如教师可以利用随机分组的形式，让学生进行各项体育比赛，包括球类、田径类、游泳类等方面的比赛，这种分组的模式是激活学生集体荣誉感的最佳方式。而且，还有另外一种比赛模式，教师也可以根据学生不同的体育运动能力，让学生对体育比赛进行自主选择，比如游泳能力较强的学生可以选择进行游泳类的比赛，而田径能力较强的学生则可以选择田径类的比赛，这种顺应自身发展能力的体育比赛可以从更深层次激发学生的体育参与热情，同时也可以在体育运动中获得快乐，这才是学生持续进行体育运动的原始动力。
结束语
综上所述，小学体育教育作为小学教育的一部分，随着教育改革的推行被赋予了更多的责任与义务，小学体育教师作为学生的引导者，教师应重视体育运动所带来的强健学生体魄、培养学生意志品质的实际作用，在教学中结合教学需要及学生需要，为学生设计趣味性与教育意义并存、体育锻炼及人格培养共存的教学方法，帮助学生全面成长，促进小学教育事业的不断发展。
参考文献
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