廖鹃
江西省宜春市翰林学校336000
摘要：所谓“高效课堂”指的是教学目标的达成效果好、效率高，学生能积极参与到课堂教学中来，学习效率高。如何构建高效的音乐课堂？本文将从备课及上课两个方面着手，结合自身的教学实践，谈谈构建高效音乐课堂的一些做法和体会。基于此，本文章对浅析如何构建高效的小学音乐课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；高效课堂；构建
引言
在常态化教学的环境下，如何让我们的每一节音乐课变得趣味盎然？体验游戏之快乐是儿童之天性，在游戏过程中，儿童的感知力、记忆力都能更快更好地得到发展。在当前小学音乐教学过程中，教师应注重学生综合素质和审美能力的培养，应当根据教育部新课程标准和要求加强对学生的培养。实际教学过程中，要求音乐教师以学生为主体，提高学生学习的积极性及创造性。目前在小学音乐教学中，教师应更加注重多元化教学方式的融入，关注课堂教学质量和教学效果。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
（一）教师与学生互动不足
学生对事物的认知水平和教师不一样，因而教师常常不能站在学生的角度思考问题，教师在教学时为了完成教学进度，在音乐课上常会这样表达：“这首歌旋律动听，情感充沛，你们是不是已经感受到了呀？”仔细分析就可以发现，这样的教学方式让教学过程变得极为枯燥，教师已经把问题答案直接告诉学生，那么学生便缺少了自我思考的过程。在整个过程中学生没有自我学习的过程，仅根据教师的说教掌握一些固定的知识
（二）教学方法僵化和单一
当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。同时，在实际教学的过程当中，兴趣教学法及激励教学法等先进的教学方式应用程度相对较低，这就直接影响到了课堂教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，需要教师采取有效措施加以改进。
二、小学音乐高效课堂的构建
（一）课堂教学以学生为中心
在小学音乐课堂上，教师应给予每一位学生充分的尊重，将学生作为主体，按照学生的个体差别，有针对性地进行教学。最近这些年以来，伴随课程革新的变化和人们教育观念的改变，小学音乐教学的课堂设计、教学方法与内容均发生了相应的变化。在最新开展的课程改革中，把“立足过程，促进发展”当作课程评价的根本要求。在平常的音乐课堂教学内，教师应突破满堂灌的教学方式，将学生转变为课堂教学的主要人员，将学生学习的积极性与主动性展现出来，让其主动参加教师组织的教学活动，使学生从真正意义上成为课堂的主人。
（二）开展基于音乐情境的游戏教学，培养学生审美素质
在小学音乐课堂，开展基于音乐情境的游戏教学是广泛采用的一种教学方法，其核心是利用游戏活动来创设教学情境，落实各种教学任务。小学低年级段学生因为年龄小，注意力非常容易分散，为了保证课堂教学效果，更多采用游戏教学来营造音乐情境，可以降低课堂教学难度，进而实现“激发学习情趣、体验审美感、体现成就感”的教学目标。例如在小学音乐二年级“小红帽”的课堂教学中，主要是采用主题性音乐游戏教学和小组形式音乐游戏教学，教师可以根据学生的年龄特征和学习能力划分兴趣小组，在小组中开展“看视频、猜童话”的游戏活动，利用多媒体设备播放“小红帽”“白雪公主”等经典童话故事，组织学生猜童话故事名称，将学生带入到课堂教学情境中。在此基础上，教师可以分小组进行音乐排练，教师可以借助角色扮演游戏来营造音乐情境，自己扮演成小红帽教学生唱歌，也可以组织小组成员分别扮演小红帽、外婆和大灰狼排练音乐剧，边游戏边歌唱。通过这些游戏能够为课堂教学营造轻松愉快的教学氛围，有效培养学生的审美素质和学习情趣。
结束语
总之，教学是一个复杂的活动，教师要在新课程理念的指导下进行备课，同时采用灵活多样的教学策略、活跃的教学思路，充分发挥学生的主体作用，让学生全身心地投入到音乐课堂中，去体验、感受音乐带来的快乐，达到“以文化人、以美育人”的教学目标，最终实现高效的音乐课堂。
参考文献
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