赵纹熳
郑州市第十四初级中学
摘要：音乐具有教育、认知、审美、社会、及娱乐功能，有陶冶情操，净化心灵的作用。初中音乐教学中，通过教学提高学生的音乐鉴赏能力，把道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透其中，从而使人们达到崇高的思想境界，也有助于发挥学生的思想创造力。
但目前大多数学校音乐教学模式相对落后，课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣不高。本文针对初中音乐课堂教学模式存在问题进行了分析，并对如何在大数据时代背景下进行改革提出了相应措施，为促进初中音乐课堂教学的发展提供一点参考。
关键词：大数据时代；初中音乐；课堂教学；改革
引言：随着大数据时代技术的不断发展，为初中音乐课堂教学模式的改革提供了便利。首先，传统的教学模式存在的一些问题被越来越多的认识，如：为什么学生不喜欢音乐课，但他们喜欢唱歌跳舞？其次，他们喜欢的音乐与课本作品之间没有关联吗？既然他们喜欢，如何引导学生提高表现水平？
通过技术手段我们似乎已经有的答案，想改变就需要引进先进的教学模式进行音乐教学的改革来提高学生音乐水平以及质量，开阔学生的音乐视野，增加学生的音乐知识量，这就要求提高教师的综合素质，丰富教学内容，让音乐课堂的氛围不再枯燥。
1.初中音乐课堂教学模式存在的问题
通过大数据的显示，大部分初中生喜欢能够打动他们心灵的作品，这些作品往往与时代问题紧密相连。节奏感强烈的、嘻哈谐谑的、哼唱随性的，无不是时代快节奏生活的折射。而课本对音乐课程的设置却缺乏与时代的联系性，也导致音乐教学模式较为落后，特别是部分初中音乐课程虽运用了多媒体设备进行教学，但也只是针对音乐内容进行机械的讲解，没有利用大数据时代背景下的技术手段改变音乐教学模式，使教学表达方式单一，课堂氛围较枯燥，致使学生失去在课堂上学习的兴趣，从而降低音乐教学质量，影响学生整个音乐素养的提高。
传统的教学模式只是对理论知识进行程式化讲解，没有从学生的音乐需求出发，通过运用课本作品体现出的音乐要素来提高学生鉴赏能力，进而为学生辨别身边音乐资源的优劣，以及筛选适合自己当下心境的音乐，并进一步融入音乐情境去表达自我的音乐提供应有的水平支撑，也不能让学生有自主的学习态度，导致学生的音乐水平得不到提升，喜欢却不善表达。因此，需要在大数据时代背景下，对初中音乐课堂教学模式进行改革，激发学生学习积极性，提升他们的音乐水平，从而促进全民音乐素养的提高和发展。
2.大数据时代背景下初中音乐课堂教学模式的改革措施
2.1采用视频的方式进行教学，激发学生的学习兴趣
大数据时代背景下，获得与教学作品相关的信息变得越来越方便，也越来越丰富，教师可以通过技术手段收集不同种类的资源，采用视频教学的方式，让课堂氛围更加活跃。
如在在进行《我的中国心》的教学时，教师可以制作关于这首歌曲背后的故事的视频，以及演唱者张明敏相关介绍的短视频，通过课堂小知识竞答的方式奖励学生丰富的视频资料，使他们既充分了解了歌曲的含义，也活跃了音乐背景知识讲解的气氛；又如在介绍贝多芬作品时，老师们可以通过网上搜索经典的影视作品来让学生加深对作者的了解。教师与学生之间有了良好的互动，学生的注意力更加集中，从而更好的掌握住音乐知识点。除此之外，教师还可以鼓励学生自己查找的方式来进行作品背景介绍。
2.2运用大数据时代背景下的技术手段，开拓学生的音乐视野
课本中的音乐教学资源有局限性，不能对音乐提供较丰富多样的鉴赏形式，需要借助技术手段来完善教学资源，丰富教学内容，从而满足学生对音乐知识的需求。通过大数据时代背景下的技术手段，可以在课堂中现实增加学生接触音乐作品的多样性，开拓学生的音乐视野的同时，有利于促进学生音乐水平的提高。比如在进行《青春舞曲》的教学时，为了学生更好的欣赏新疆民歌，了解新疆民歌的特点，增强学生热爱民族音乐的情感，可以通过大数据时代背景下的技术选择《大阪城的姑娘》等相类似的曲目，通过欣赏让学生对新疆歌曲有初步的认知以及了解，在不同作品及其演绎方式中对比歌曲本身和表达，从中发现对比学习作品的不同之处，明确歌曲之间表达情绪以及旋律的差异，以达到提升学生音乐鉴赏能力的目标。
2.3运用大数据时代背景下的技术手段，调节音乐课堂氛围
传统的音乐教学模式中课堂氛围格外枯燥，学生上课注意力不集中，导致学生的音乐水平得不到提升。运用大数据时代背景下的技术手段，可以丰富教学内容，让音乐课堂的氛围更加活跃，从而调动学生的学习兴趣。比如在《春天来了》的音乐教学过程中，教师可以根据学生当时提供的与课堂有关喜欢的其他作品或演绎者，运用大数据时代背景下的先进设备放映出很多关于春天的美好景色、相关作品，甚至让学生通过古诗《春夜喜雨》的不同朗诵作品来充分了解《春天来了》这首歌曲的含义，进一步提高学生对音乐的鉴赏能力。目前，大多数学校都配备了相关技术设备，教师可以利用设备采用模拟情景的方式进行音乐教学，让学生参与其中，并把学生的演绎视频通过网络在不同范围展示，使学生的作品获得广泛的关注，激发他们了对作品情景的深度研究，从而达到充分理解音乐含义的目标，也极大提高了音乐教学的效率。
2.4采用电声音乐教学方式，提高学生音乐水平
在初中音乐教学中，采用电声音乐的教学方式，可以有效的激发学生的学习主动性。在教学过程中，可以让学生通过电声音乐的软件对音乐旋律以及节奏自由编制，从中得到音乐带给自身的快乐。比如可以让学生通过对不同节日的理解，编排出不同风格的电声音乐，在编排的过程中，不需要具备较高的作曲基础，对电声音乐的软件操作熟练即可，进一步增加学生对音乐课程感兴趣的程度，从而提高音乐水平。
综上所述，采用大数据时代背景下的技术手段，使初中音乐课堂教学模式的改革变得更方便实现，也让教学模式更加多样化。在初中音乐教学中，运用相应的技术手段，可以开拓学生的音乐视野，激发学生对于音乐课程的学习兴趣，丰富教学内容，活跃音乐课堂气氛，加强学生对音乐的鉴赏能力，进一步提高他们鉴别身边音乐作品的水平，从而促进全民音乐素养的快速提升
参考文献：
[1]赵红艳[1].试论互联网时代下的初中音乐教学[J].明日,2019,(03):163.
[2]张晶.互联网背景下初中音乐课堂教学提升研究[J].明日,2018,(47):179.