余昌勇
贵州省遵义市播州区鸭溪中学
摘要：随着教育教学的不断改革，现代教育工作者在教学时不仅仅应当注重对学生进行知识能力的教授，还应当不断的进行教学的创新，以更加优良的方式去促进体育课堂教学的进步。本文主要分析了分层教学法这个新型的教学方式在初中体育教学当中的运用，希望能够为广大的初中体育教学工作者提供帮助。
关键词：分层教学法；初中体育；运用策略
前言：
随着素质教育的深入实施，人们对因材施教的教学理念越发的重视。分层教学法是因材施教教学理念的具体实践方法，在教学过程当中运用分层教学法，能够有效地激发学生的学习兴趣，推进教学的进程。初中学生无论是在体育的基础、体育的能力，还是在对体育的兴趣方面都会存在有很大的差异，不同的学生对体育知识体育技能的领悟也会不同。在初中体育课堂当中，运用分层教学的教学方法，能够让不同层次的学生都能够有所获有所得，提高学生对于体育学习的兴趣，培养学生的体育素养。
一、分层教学法在初中体育教学中的作用
（一）提高学生能力，优化教学效果
传统的教学模式忽略了学生的主体地位，并且在教学时说采用的方式方法也比较单一枯燥，在教学目标的制定上缺乏差异性的考量。而分层教学法能够根据学生自身的能力进行分组，然后再由教师根据不同的组制定不同的目标，对不同的组展开不同的教学。使每一位学生都能够获得能力的提升，优化课堂的教学效率和质量。
（二）有利于发展学生的个性与爱好
分层教学法是素质教育理念之下应运而生的一种新型的教学方法。运用分层教学法能够让学生真正的把时间和精力，都投入到自己喜欢、自己感兴趣的体育项目上。一方面积极地践行了我国所提倡的素质教育，另一方面还能够有效地培养学生养成良好的体育习惯。
二、分层教学法在初中体育教学中的运用策略
（一）充分了解学生身体素质，进而做好因材施教
教育工作者在教学的初期，可以组织学生进行能力的测试，充分地去了解每一位学生的体育能力和身体素质水平之后，教育工作者再根据测试的结果和学生的兴趣需求，将学生分组，确定不同小组的教学内容、教学目标和教学方法，实现教学的差异性和个性化。此外，教师还应当充分的去了解学生的性格特点和兴趣爱好，以此进行课程安排的优化，真正做到因材施教。
例如，学校在组织的校运会时，教师就可以根据学生的肢体灵活度和学生学习能力进行分组，并安排不同的教师对不同的小组展开不同的教学。这样不仅能够大大地提升教学的效率还能够让，还能够让每一位学生都能够在学习过程当中获得满足，收获快乐。
（二）注意学生学习兴趣、态度，避免挫伤学生学习的积极性
经过前期的测试和分组之后，教育工作者对学生的整体水平已经有所了解。在开展教学时教师应当根据学生的反应，对教学内容进行及时的优化和调整，此外，教师也应当观察学生的学习兴趣和学习态度，及时地和学生沟通了解到学生的真正需求。
例如，在足球教学当中，教师应当时刻关注学生在分组之后的学习兴趣问题，并积极地维护学生的学习兴趣。如果学生在足球学习中，大部分学生都对运球十分感兴趣的话，教师就可以灵活地调整自己的教学顺序，改变自己的教学目标，将原本计划的教学内容适当的延后，这样不仅能够迎合学生的兴趣，让学生进行高效率的学习，同时也不会耽误正常的教学进度。另外，值得注意的是在分层之后，教师应当避免用学优生和学差生这样的称呼去称呼学生，这样能够有效地保护学生的自尊心和学习的积极性。
（三）领近层面结合，让尽量多的学生有所提高
采用分层教学的方式会将学生分成不同的小组，这样对教师来说，增加了很多的教学任务量，但是教师的教学能力有限。这样就会导致教师不能面面俱到的照顾每一位学生，在教学时总会有一部分学生在独自练习。所以，教师在教学过程当中，应当充分地发挥出学生助手的作用，积极地鼓励班长或者是班级委员体育委员发挥出自己的领导才能，让同学之间相互辅助获得能力的提高。
比如，对于那些知识理解能力较慢，进步也比较难的学生，教师应当善于发现他们的长处和进步的地方，并及时地给予他们表扬和鼓励，激发他们学习的上进心。对于那些知识理解力较快，并且进步也快的学生，教师应当提高对他们的要求和标准，调动起他们的进取心来。这样邻近层次的学生结合互助的方法，能够有效地调动起学生学习的积极性。例如，教师在组织武术训练时，就可以按照学生的水平进行分组，教师重点去指导学习能力强，并且水平较高小组，之后邻近结合，发挥出学生的带头作用，让学生之间互相帮助、互相学习。这样的教学方式，能够很大程度上提高学生的学习效率。
总结：
总之，初中体育的教学理念是：健康第一，以学生发展为本。在初中体育教学过程中中运用分层教学法，能够积极的实践这一理念。教育工作者在教学是一方面，应当不断地将分层教学法运用到位，另一方面还需要在教学工作中不断的探索和创新，进一步去优化分层教学法，以此促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张世伟.探讨初中体育分层分类教学实施策略[J].魅力中国,2019,(10):210-211.
[2] 谢志刚.基于核心素养的初中体育分层教学研究[J].神州,2020,(12):132.