潘文龙
（福建省三明市建宁县里心中心小学 354502）
摘要：时代的进步带来的是各方面的改变，想要适应信息时代，信息技术就是这个时代大门的钥匙。为了跟随时代的发展，我国也开展了信息技术的教学课程，为了能够培养出更多的信息化人才，促使国家能够更好地发展。小学信息技术教学是进行学生信息技术学习的奠基阶段，有着很重要的影响。小学信息技术教师所需要做到的是尽可能的寻找到合适的教学策略，有效的提升小学信息技术教学效率，帮助学生们更好地理解和掌握信息技术知识，为培养信息技术人才奠定坚实的基础。
关键词：小学信息技术 教学效率 教学策略
在当下我国小学信息技术课程的开展并不是非常顺利，有很多问题在阻碍着小学信息技术课程教学效率的提升，这也不利于学生们有效的理解和掌握信息技术知识。在信息教学当中也有教师们思想中残留着应试教育思想，将考试成绩作为重中之重。所以很多的小学信息技术教师都希望可以通过灌输式的教学方法来让学生们尽快掌握知识点，在考试当中获得较好的成绩。但是这样的教学思想显然与我国当下的教育理念不符，也不能够达到提升小学信息技术教学的教学目的。除此之外，很多的小学信息技术教师教学方式单一也是阻碍其教学效率提升的主要问题。单纯的利用演示教学进行操作，使得越来越多的学生对于信息技术课程的学习兴趣在下降，教学效率也难以提升。小学信息技术教师需要做到的就是针对于存在的问题来制定出解决的教学策略，以此来提升小学信息技术教学效率，为学生们今后的成长奠定基础。
一、结合生活实际，激发学生学习兴趣
针对于很多的小学信息技术教师教学单一的问题，小学信息技术教师可以通过将教学内容与生活实际来进行结合，达到激发学生学习兴趣，提升小学信息技术教学效率的教学目的。因为生活丰富多彩，是吸引学生目光和调动学生情绪的有效方式。因此，合理的将生活实际和教学内容进行结合，才是提升小学信息技术的有效教学策略。
小学信息技术的教学内容中，与生活息息相关的内容有很多。这些都是小学信息技术教师在教学中可以利用的因素，将其和生活进行结合，可以激发学生们的学习兴趣、提升学生们的学习效率。本人也会在小学信息技术教学中开展生活化教学，利用生活元素来活跃课堂氛围，加强学生知识理解，以此来达到激发小学生信息技术学习兴趣和提升小学生学习效率的教学目的。例如本人在进行幻灯片教学时，我就以“传统节日”为主题来进行幻灯片的制作，加上很多传统节日的相关事物，来进行演示。在演示之后，学生们都产生了极大的学习兴趣，于是我开始指导学生们完成自己的幻灯片制作。在这个过程中，学生们学习兴趣非常高涨，非常积极踊跃的进行制作并且去探索和掌握这一知识。因此，生活化教学可以达到激发学生学习兴趣、提升教学效率的效果，可以应用到小学信息技术教学当中。
二、重视实践活动，培养学生实践能力
小学信息技术教师不能够在抱残守缺，需要将教学观念进行更新换代，紧跟时代潮流。也就是说小学信息技术教师不能够仅仅重视考试内容和学生们的考试成绩，更需要从多方面来培养学生们的学习能力，以此来有效的提升小学信息技术教学效率。
小学信息技术教学要从重视学生学习能力方面开始进行改变，首先要做到的就是培养学生们的实践能力，这也是信息技术教学的一个重点目标。要想达到培养学生实践能力以及提升小学信息技术教学效率的目的，小学信息技术教师应该从重视实践活动入手。本人在进行小学信息技术教学中就会定期开展一些实践活动，以此来培养学生实践能力，提升小学信息技术教学效率的提升。
例如本人就曾经开展“设计动画”这一主题的实践活动，让学生们按照自己的想法去进行实践。为了能够更好地让实践活动开展起来，我还组织了一次评比，让学生们成为评判人，每一个作品都由其余的学生进行评价，选择出最好的作品进行表扬和奖励。在开展了这样的实践活动之后，学生们的实践兴趣得到了有效的提升，实践能力也得到了有效的培养，达到了提升小学信息技术教学效率的目的。
三、开展鼓励式教学，树立学生学习自信心
在当下很多的小学生在学习信息技术时有着畏难心理，一旦遇到了一些稍微有难度的信息技术知识就会选择放弃。这样的情况也严重地影响到了小学信息技术教学效率的提升，不利于学生们的信息技术学习。基于此，小学信息技术教师应该找到合适的教学策略，打破学生们的畏难心理，为学生们树立起学习的自信心。
开展鼓励式教学就是树立学生学习自信心，打破学生畏难心理的有效教学策略之一。当教师们用鼓励的方式与学生们进行交谈，可以给学生们带来激励，有助于学生们建立起学习自信心，继而达到提升学生学习效率，促使小学信息技术教学效率有效提升的教学目的。本人在进行小学信息技术教学时间就会利用鼓励式教学来树立学生们的学习自信心，并且也取得了不错的教学成果。例如有一次一个学生在学习动画制作时，对于很多的操作都感觉到了困难，最后他放弃了听讲，连作业都是别人帮助下完成的。基于这一情况，我积极主动地与其进行交流沟通，在沟通和交流中我不断的鼓励学生，告诉他们这些知识并不困难，以你们的能力学习这些知识很简单，我还指导他完成了一个简单的动画设计和制作。通过这样的方式，学生们对于学习信息技术知识有了很强的自信心，在之后的学习中也表现出了很好的状态。这也说明了开展鼓励式教学对于树立学生自信心和提升小学信息技术教学效率很有帮助。
四、开展小组合作，降低学习难度
很多的小学生在学习信息技术时，总是难以自我进行学习，在学习上有着很大的困难。基于这一问题，小学信息技术教师应该找到合适的教学方法来降低教学难度，帮助小学生们更好地理解和掌握信息技术知识，促使小学信息技术教学效率可以得到有效的提升。
小组合作式教学就是一个降低学习难度，提升小学信息技术教学效率的有效教学方法之一。本人在进行小学信息技术教学时就会合理的进行小组划分，让学生们可以更好交流和探讨，在交流和探讨中更好地理解和掌握信息技术知识，以此来提升小学信息技术教学效率。首先本人会根据学生们的学习能力和学习状态进行小组划分，保障每一个小组的平均实力相差不大，并且有组长进行带领学习。其次，我会给学生们充分的自主学习时间和空间，让学生们针对于相关的知识点进行自主学习，然后进行相应的讨论和交流，让学生们更好地去掌握信息技术知识。在开展了小组合作式教学方法之后，学生们学习信息技术知识的效率有了明显的提升。在小组合作之下，很多比较有难度的信息技术知识点都被学生们自主进行攻克，很多的情况下我都没有参与到其中。在这种情况下，学生们对于信息技术知识点的掌握更加的牢固，学习效率有了明显的提升。这也说明了开展小组合作可以达到降低学生学习难度以及提升小学信息技术教学效率的目的。
总而言之，小学信息技术教师要想有效的提升信息技术教学效率，应该从多方面开始入手，针对于目前小学信息技术存在的问题进行深入挖掘，继而针对于这些问题来制定出相对应的教学策略，以此来达到提升小学信息技术教学效率，促进小学生们更好学习和成长的教学目的。
参考文献：
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[2]于猛.浅析提升小学信息技术课堂教学效率中教学手段的创新[J].中国校外教育,2018(01)
[3]杭晓峰.提升小学信息技术课堂教学效率的方法探讨[J].中小学电教,2014(03)