蔡志鹏
(福建省云霄县实验小学, 福建 云霄 363300)
摘要：近几年来，社会各界加大对农村留守儿童的关注和重视，并在解决农村留守儿童的问题上取得一定的成绩。但是，在留守儿童中还有一个被忽视群体——农村留守女童。据有关方面统计，我国大约有一千万留守女童，女童的成长和发展不仅关系到女童本身，对整个社会未来的也有重要影响。本文对农村留守女童存心理问题进行剖析，并结合相关的调查研究提出相对应的策略，目的是为了让更多的农村留守女童健康成长。
关键词： 农村留守女童 心理问题 成因及对策
农村留守女童的心理问题比男童更严重。首先，在大多数农村狭隘的观念中，女童的地位不如男童，更不受家庭的重视、更得不到长辈的关爱。其次，女童身体结构的特殊性，她们在身体素质上不如男童，但却要往往承担多于男童好几倍的家务。再次家长的关心不够，女童的弱小，使得女童更容易受到侵害。种种原因都不利于留守女童的健康成长。本文就现农村留守女童存在的心理问题的成因加以探讨，希望社会各界更加重视农村留守女童的问题。
一、 农村留守女童心理问题的主要表现以及成因
1、焦虑心理严重
多数人认为农村留守男童和女童的心理特征差不多。其实，女童的心理比男童更为敏感、脆弱，所以更容易引起焦虑和恐惧。例如，女童的性特征比男童出现得更早，当青春期的生理发生变化时，身边因却缺少的没有可依赖的大人帮助他们解答这些突如其来的变化时。她们会变得更加焦虑和恐惧。还有一方面，女童在社交上的表现更为敏感，当她们处理不好自己和同伴和家人的关系时，变现出来的焦虑感是非常强烈的。曾经出现女孩因为和家人的几句拌嘴，喝农药自杀的悲剧。作为教育者，我们更应该重视女孩子的“小心思”。
2、自卑心理严重
首先，女童在家中的地位比不上男童，容易滋生她们自卑的心理。再次，父母在外打工，女童往往就成为家务的主力军，过多的家务使她们没有多余的时间匀到学习上，导致学习成绩不理想，这就让她们在同学中缺乏自信。还有，留守女童受委屈时，既没有倾诉的对象，又缺少长辈们的关心，只能默默忍受着，久而久而就更加容易自卑了。
3、叛逆心理严重
孩子的成长过程需要有父母给他们树立榜样，教他们明辨是非、对错。但是留守儿童长期缺乏父母的指导和教育，特别是留守女童。教之男童，家长的长辈对男童教育和关注都比女童还要多。同是犯错，因为长期对女童的偏见，男孩会被认为是调皮，而女童则是“坏”，往往批评地更加凶。这种情况就会加重女童的逆反心理，觉得自己不被爱和重视，而选择一些偏激的做法来引起关注。
二、留守女童心理健康教育对策
1、重视家庭教育，强化家庭教育的职责
孩子最好的老师不是在学校而是在家里，尤其是处于心理敏感期的留守女童，更需要来自父母的关心和照顾。建议最大可能地给孩子一个完整的家庭教育，如果条件允许的情况就把孩子带在身边。如果条件不允许的情况，要经常跟孩子沟通交流，多关心她们的生活和学习。有时间要常回家看看，或者假期的时候也可以把孩子带在身边。让她们感受父母的爱，消除她们的自卑心理。除了和孩子多交流。
除此，父母也需要和孩子的临时监护人、老师多交流，随时关心孩子的生活、学习状况。总之，父母不在身边，但不能让孩子感到孤独感，感到她们没人关心。
2、重视学校教育，发挥学校教育的作用
在呵护农村留守女童心理健康，学校要充分发挥教育作用。
（1）改变传统的教育观念
受传统的应试教育的影响，一些老师存在以成绩来判断学生的好坏的教育观念，但这样做只会加重女童的心理负担。在农村，女童的学习环境相对较差，多数人学习成绩相对较差，这就导致部分教师对她们的关注不够，甚至还歧视这些孩子。在这样的观念的影响下，留守女童们更容易产生厌学、叛逆的心理。我们应该改变这种落后的观念，建立和完善评价机制，使得素质教育落到实处。在学习多关心、帮助她们，指导她们采用科学有效的学习方法。帮助她们把学习成绩提上去，让她们更加有自信心理更加开朗。
（2）加强寄宿制学校的建设
寄宿制学校的建设，可以为留守女童提供一个健康、快乐成长的场所。在学校中，有了老师和同学们的陪伴，不仅缓解了她们孤独的心理，同时让她们有了归属感。其次，农村留守女童的安全保障相对差点，在学校寄宿还可以保证她们的安全。
（3）加强心理健康教育工作
考虑到女童的心理健康的特殊性，我们要更加她们重视的心理咨询与辅导，及时发现并诊治女童表现出的心理问题。例如，在三八妇女节前后，我们学校的女老师就会组织五六年级的女生一起学习“青春期注意事项”的专题讲座。这样的专题讲座能在一定程度上帮助女童更加了解自己，缓解她们的恐惧和迷茫。除此，学校可以组织丰富多样的课外活动，积极鼓动她们参加集体活动，加强与同学的交流，改善她们的人际交往关系。
三、重视留守儿童自我调控能力的提高
家庭教育、学校教育都是影响农村留守女童的重要因素。但是，我们也不能忽略留守女童本身。孩子的自我调控能力对她们的心理健康有着决定性作用，我们应该重视她们自我调控能力的培养，加强“留守儿童”的自我认知能力。教师在平时与孩子们的交流中，应当鼓励孩子们看到自己的闪光点，发现自己身上的有点，给自己积极向上的评价。我们还可以教孩子一些方法来调节自己的情绪，提高他们的自控能力——当她们遇到委屈、挫折时可以先自我安慰、排解，让自己冷静下来，控制自己用不恰当的方法来发泄自己的不满和恐惧。等事情平息下来时，再找家长和老师商量、诉说。
小结
三岁看大、七岁看长。年时期是一个孩子成长发育的关键时期。农村留守女童在这个时期，却因为父母的教育缺乏，在心理上对女童造成一定的影响。孩子是祖国的未来，女童更是对祖国的未来有着重要的影响。作为一名教育工作者，我们要对留守女童的心理问题具有敏感性。多点关心、多点耐心、多点用心来帮助孩子们健康快乐的成长。这是我们的义不容辞的责任。
参考文献：
[1]岳慧兰.农村留守女童的问题及解决对策[J].吉昌学院学报，2007（04）.
[2]张德山.农村留守儿童心理健康状况与对策[J].现代教育论丛，2006（03）.