张宝军
山东滨州惠民孙武街道中学 山东省滨州市 251700
摘要：实验教学是生物教学当中的重要内容，在新课改的不断深入和实施之下，随着信息时代的到来，要求初中生物教师在进行生物教学时，不仅仅要为学生教授生物的相关知识点和内容，还要依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的实验研究，打造高效的生物课堂，提升学生的生物素养。本文主要从新课改的理念出发，探究了在新课改理念之下，如何构建初中生物实验教学的高效课堂。，
关键词：新课改；初中生物；实验教学；高效课堂
前言：
生物学是自然科学的基础学科之一，生物学主要研究的是生命的现象和生命的活动规律。在生物教学当中，实验教学是必不可少的一项内容。为了贯彻新课程改革的教学理念，初中生物教学应当以“互联网信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的生物学科课程教育，不断的构建生物实验教学的高效课堂，以此不断地提升初中学生的生物素养。
一、从学校出发——完善生物实验教学的条件
从学校的角度来说，初中学校应当积极地争取教育经费，确保生物实验的教学仪器教学药品都能够及时地补充。此外，作为生物教师也要积极地配合实验室的管理人员，教导学生维护好实验室的各种实验设备及现代化技术设备。管理人员应当定时对实验室的各种设备进行保养，将学校有限的资源高效地利用起来。在学校大力的支持初中生物教师的实验教学，凭借其已有的信息技术，在教学中都能体验到运用信息技术提高课堂效率的快乐，生物教师才能积极地参与到初中生物实验教学的创新中，为打造高效的初中实验教学贡献自己的力量[1]。
二、从教师出发——积极的树立素质教育的教学理念
作为教师，应当积极的转变自己的教学思维，并树立与素质教育相对应的教育理念。教师在与学生进行互动时，学生不仅仅能够接受教师有针对性、有意识的教授的各种知识，同时还能够从教师无意识流露出来的各种表现当中，获取到相应的知识点和内容。所以说为人师者，其一言一行一举一动都在深刻地影响着学生，教师的教育理念也会影响到教学的质量和效率。在新课程改革的理念之下，初中生物教师应当充分地认识到生物实验教学的价值和重要性，将生物实验课程与生物的理论课程有机地结合在一起，使二者相互促进，并将互联网信息技术融入实验教学之中，从而为构建高效课堂奠定基础[2]。
教师在教授一堂课之前，首先要深入地挖掘教材，并从互联网庞大的教学资源选出与课堂教学内容相关信息，并对学生制作多媒体教学课件，这样才能借助信息技术为学生构建高效课堂，并通过多媒体课件，将复杂抽象的生物知识进行具体化和形象化。同时，教师需要注意信息技术与课堂实验教学的有效融入，采用多媒体课件，图文并茂的表现形式，将实验操作步骤，注意事项等直观的展现在学生面前，这样能降低学生理解难度，提高学习效率。
例如，在进行实验“练习使用显微镜”时，教师首先要准确地向学生介绍显微镜各个部分的名称以及它们的使用方法。例如教师应当强调，学生在取镜时一定不要让手指触碰到镜头等。在学生对基础知识有一定了解之后，教师可以播放多媒体视频，借助视频教学为学生演示显微镜用法注意事项和正确的操作流程，对容易出现纰漏的环节要重点的强调，甚至可以暂停视频，进行针对性的讲解。
三、从学生出发——激发出学生操作实验的热情
生物的很多知识点都是需要大量的实验操作才能够获取到的，如“植物细胞的结构”、“细菌的形态”、“膝跳反射”等等，所以说要想让学生高效的去获取生物的相关知识点，必须进行大量的实验。笔者根据多年的教学经验，发现体验式教学的方式是学生最感兴趣的学习方式之一，而生物实验室生物实验就是体验式学习的一种方式。学生通过自己动手操作动手实践，在“做”中“学”到相关的知识内容，有效地激发出学生对于生物实验的热情。调动起学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到生物实验当中，这不仅能够有效的去培养学生的创新能力，还能够提高学生的生物素养。
例如，在讲解《胆汁对脂肪的运用》这一课程内容时，教师可以先设疑向学生提问：为什么那些患了急性肝炎的患者不能吃油腻的食物？让学生进行讨论，学生在翻看书本之后，能够给出教师一个较为模糊的答案。这个时候教师应当在学生兴趣高涨的状态之下，安排相关的实验。通过实验让学生了解到胆汁有乳化作用，有利于脂肪的消化。之后再让学生利用实验之后，所学的知识点和知识内容进行一开始教师提出问题的解答：因为急性肝炎的患者，他们所分泌的胆汁量会很大程度上减少，胆汁量的减少会影响到脂肪的消化，所以这类型的患者不适合吃油腻的食物。除此之外，教师还应当积极地听取学生的意见，选择一些学生自身比较感兴趣，并且具有挑战性的课题进行实验，让学生通过自主探究得到问题的解答。这样的教学模式能够有效地提高学生的积极性，构建出高效的生物实验课堂。
总结：
总而言之，在新课程改革标准理念之下，生物教师应当积极的革新自己的教学观念，重视生物实验教学的重要性，构建高效的生物实验教学课堂。本文只是笔者根据自己的教学经验提出的一些探讨，但是在实际的生物实验教学过程当中，还会发生多种多样的问题。作为生物教师，应当不断地提升自身的素养，将自己更多的精力投入到生物的教学当中，通过实践和研究解决难题，构建高效的生物实验课堂，培养学生的生物素养。
参考文献：
[1]刘彩云. 基于课改理念创建初中生物实验教学高效课堂[J]. 教师, 2017(3).
[2]高栋章. 打造初中生物实验课高效课堂[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(017):187.