廖英秀
广西壮族自治区南宁市兴宁区五塘镇第二小学，广西壮族自治区 南宁市 230215
摘要：随着新课程的实施，明确指出，老师在教学小学语文时，一定要注重培养学生的课外阅读兴趣，规定小学阶段的课外阅读量不能够少于150万字。然而在实际教学的过程中，发现农村小学中年级学生的阅读量和新课程的要求还有很大的差距。主要原因就是大多数学生忙于学课本上面的知识，根本没有太多的时间去阅读课外书籍，另外很多家长不够重视学生的课外阅读，对他们督促不到位，使得大多数学生课外阅读的兴趣并不浓，导致习作的时候写不出高质量的文章，语文成绩也难以提升。所以，文章结合我自己多年的语文教学经验，探讨分析培养学生阅读兴趣的策略。
关键词：中年级；农村小学；课外阅读；策略研究
引言：
在小学语文教学当中课外阅读是非常重要的一部分内容，根据目前农村语文课外阅读的教学现状，要求老师在教学的时候要为学生创造良好的课外阅读环境，同时还要指导以及帮助他们进行课外阅读，给他们提供互动交流以及展示的空间，从而有效提高农村小学中年级学生的课外阅读兴趣。除此之外，老师还要充分发挥领导者作用，带领学生高效的阅读，推动他们语文核心素养的提升。
一．关于农村小学中年级学生课外阅读兴趣缺失的原因
1.学生课外阅读兴趣不高，且阅读面较单一
通过大量的调查来看，农村中年级学生的课外阅读，他们的积极性比较差，只有少部分学生能够坚持阅读，也有一些学生在阅读时，是走马灯式的进行浏览，并没有记到心里面去。其次，中年级学生相比低年级学生来说，他们更应该花费大量的时间来阅读，必须要保持每天可以阅读半个小时，然而因为中年级学生作业比较多，难度也比较大，因此他们完成作业以后便很少有时间进行课外阅读，进而导致阅读的兴趣下降[1]。
2.课外阅读氛围不够浓厚
农村地区留守学生比较多，父母对于孩子的沟通也不足，有很多家长也没有太多的时间去关心孩子的课外读书，再加上农村家庭父母多是外出打工，没有时间陪孩子阅读，以及农村学校搞的与阅读有关的活动非常少，使得农村小学课外阅读的氛围不够浓厚，不少学生的课外阅读基础也比较薄弱。
3.学生缺少良好的阅读习惯和方法
老师培养学生的阅读习惯对小学学生而言是十分重要的，然而老师在实际教学时，部分老师对阅读习惯培养并不重视。最主要的原因就是老师只看重学生的考试成绩，然而这并不能够判断他们的阅读习惯。
二．培养农村小学中年级学生课外阅读兴趣的策略
1.因材施教，引导学生选择合适的书籍进行阅读
在给学生推荐课外读物时，老师和家长要提前先读一读，看一下里面的内容他们能不能接受，在思想性以及艺术性方面有没有符合小学生的年龄。
比如《格林童话》中部分作品所流露的暴力倾向，老师就要综合评估，看一些是否要介绍给他们阅读，相比《格林童话》，像《安徒生童话》对中年级的学生来说就比较适合，而且作品中《丑小鸭》《海的女儿》以及《卖火柴的女孩》都体现出人性的善良，对于培养学生善良的性格也有着促进作用。此外，刚开始阅读课外读物的学生，他们分辨能力比较差，老师再给他们推荐时，最好都是可以体现出真善美的课外读物，还有富有教育意义以及爱国主义的读物。
其次，老师要不断的提升学生的阅读品位，并加强阅读指导。在到了四年级的时候，老师就可以向学生推荐一些经典的课外读物，供他们选择阅读，同时在老师指导他们阅读的过程中，应尽量拓宽阅读的范围，比如历史的或者是地理的，只要是适合他们这个年龄阅读的作品，老师都可以引导他们自主进行选择。除此之外，老师还可以引导他们阅读报刊，及时获取最新的时事信息，进而提高阅读的效果[2]。
2.营造氛围，激发学生的阅读兴趣
首先，良好的阅读气氛是建立在家庭以及学校的基础上的。老师可以让家长在家中和学生一块阅读，开展“亲子共读”的活动，还要为每一个家庭构建课外阅读档案，把每个家庭阅读的数量、阅读的书籍以及完成的情况全都记录起来。在班上设设置“亲子阅读奖”，在每个学期开始的时候，在班里的微信群或者是QQ群发布获奖的条件，每个学期结束以后在进行统一评选。这样不但可以激发他们的阅读兴趣，还能够营造书香家庭。同时为了确保课外阅读的质量，老师还应该要求家长在和学生一起阅读完一本读物后，要互相进行提问题”，以此检验阅读的成效。
其次，还要把阅读和做读书笔记有效结合，学生在进行阅读的过程中所遇到的很多好词和好句，都可以摘录到笔记中来，每阅读完一本书，就可以把自己的阅读心得以及感受写一写。在实际阅读的过程中，老师的引导还有监督是不可或缺的，必须要有检查、有布置、以及有评比总结[3]。
3.传授阅读方法，培养良好的阅读习惯
在农村教学课外阅读时，老师要引导学生让他们独立去阅读，并让他们掌握各种阅读的方法。运用正确的阅读方法不仅能够提高他们的写作能力，还可以增加课外阅读量。在教学的时候，老师还要结合教学的内容以及教学的进度为学生推荐合适的阅读书籍，而且对于他们阅读的具体情况老师还要实时跟踪调查。还要定期去检查他们的阅读情况，比如说举办读书班会或者读书交流会等来了解他们实际的阅读情况。最后，在选择课外书籍时，要结合教材内容里面的作品类型来选择，或是结合优秀的范文来进行选择，进而调动他们的写作兴趣以及课外阅读兴趣。让小学生阅读课外书籍，能够让他们在文学作品中获取到更多的知识和灵感，从而快速的帮助他们建立语文知识体系。
4.创建多种阅读评价活动
语文课外阅读的评价方法必须要因地制宜，老师应结合班里学生的实际情况进行设计，同时还应该结合他们的发展随时调整评价的手段。其次，课外阅读具有广泛性以及开放性的特点，所以老师不能够对每一个学生进行统一要求，以及统一内容，评价的标准也不能够一刀切。因此老师可以采取考级的制度，进而激发他们课外阅读的主动性以及积极性。
结语：
综上所述，在农村培养小学中年级学生的课外阅读兴趣是非常重要的，语文老师必须要给予相应的指导和帮助，还要结合学校的教学资源，和课内阅读知识相互结合在一起，通过更为丰富的阅读内容来激发他们的阅读兴趣，为他们提供阅读的平台，从而有效为农村小学中年级学生的综合素质奠定良好的基础。
参考文献：
[1]林雅慧. 培养农村小学低年级学生课外阅读习惯策略[J]. 当代家庭教育, 2019(008):125-125.
[2]潘小花. 浅谈培养农村小学高年级学生课外阅读兴趣的方法[J]. 教育界:综合教育, 2019(5):85-86.
[3]罗小路. 浅谈农村小学中年级课外阅读指导策略[J]. 软件:电子版, 2019(004):161.