王金娥
山东省潍坊市奎文区先锋小学 261031
2018年9月，我新接了一个一年级班。新生报到的第一天，我班有个叫小祥的孩子就一直哭。我劝了他很久也没有见效。正式开学后，他就不来学校了。他爸爸好不不容易把他哄进学校，他就是哭着不进教室。我无计可施，急得不知道怎么办才好。我们学校的王校长，教导处的老师都来劝说他，他还是不进教室。他爸爸没办法就把他带回家，两周以后才又来到了学校。
他来学校后，情绪低落，上课不听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课狂奔乱跳找不着人影，经常和同学打闹，还出手打伤同学……??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，争取做一个让人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，我真为这孩子着急。怎么办？一年级的孩子就出现这种状况。我必须要想法帮助他，走进他直至改变他。
为了有针对性地做他工作，我决定与他家长深谈一次，先对这个孩子的方方面面进行详细了解，然后再找对策。去他家，接待我的是他的爸爸，他跟我详细谈了儿子的情况。从与他父亲的交谈中我得知：因为父母工作繁忙，没法管孩子，这孩子从小由姥姥在老家带大，姥姥没什么文化，不会管教孩子，对他娇惯的很，对他言听计从。久而久之，孩子的这种自由散漫的性格就养成了。孩子上一年级了，父母把他从老家接回来，孩子很抵触，很不适应，只想回姥姥家去。因此就有了开学的那一幕。
我针对小祥这个学生的特点，想出了教育他的方法。
一、给他关爱，增强信心。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。
我首先设法接近他，经常与他聊天，聊他感兴趣的话题，让他愿意近亲我，拉近关系。经过观察，我发现他值日生做的很好。于是我就在班上表扬他，让他小组长。让他带领着同学干值日。不会干的同学他负责教他们。每到这时他就特别开心，围绕他转的同学特别多。慢慢的我发现和他相处的同学多了，欺负同学的现象也多了，他下课也不那么打闹了。我一看到他稍有进步就表扬他，遇到困难时鼓励他。使他处处感到老师在关心他。我发现他慢慢的融入这个班级体了。
三、多加赞扬，循循善诱。
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉？詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%.可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”（徐特立）。
老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
四、互帮互助，共同进步。
经过了一段时间，他的纪律好了许多，但是学习还是不行，因为晚来了两周，又因为上课不会听讲，他的学习成绩比较差。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的女同学小丽跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对小丽同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。在帮助小祥的过程中，小丽同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。在老师、同学的帮助下，在他自己的努力下，他在个方面有了一点进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，成绩也有了较大的进步。我深感欣慰。
通过一个多学期的精心转化，终于取得了令人可喜的成果：小祥同学已经融入了这个温暖的班集体。经过一个学期的时间，他能做到遵规守纪学习成绩也逐步提高，学期末语文考试得了A。他自己也很高兴。新的学期一开学，看他各方面的状态都不错。
转化待优生的工作不能没有爱,爱应融入到我们教师的职业生命中。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小祥这样的待优生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。