贺振兵
内蒙古自治区包头市土右职教中心 014100
【摘要】：随着新课程改革在全国范围内的推进，为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育改革的若干意见》，中职学校作为为社会的发展培养具备高素质人才的重要组成部分，也顺应新形势的发展积极开展了相应的教育改革，越来越多的中职语文教师开始重视加强对学生文化基础课知识与德育知识上的教育力度，紧紧围绕中职教育的人才培养目标，以教学内容作为出发点，为创新教学方法，提高教学质量进行了积极的研究和探索。本文通过目前对新形势下中职语文教学方式方法的现状进行探究，针对存在一些问题，就如何创新中职语文教学实践中的教学方法提出相关策略。
【关键词】：新形势下；中职学校；语文教学方法，改革与创新
引言
中职学校中的语文教学对于培养学生的语言交流能力、阅读理解能力、写作能力具有非常重要的意义，在新形势下的教育改革发展过程中，课程的设置对于培养学生的思想道德水平和文化素养也产生了积极的促进作用。但是目前在我国部分中职院校的语文教育过程中，很多教师存在思想倦怠、安于现状的问题，导致在教学实践中仍然沿用着传统思维教学方法，违背了新形势下中职学校教育改革的初心，不利于学生的长足发展。因此，中职语文教师应该从思想上开始重视中职学校教育改革的新理念，在教学实践中积极改革和创新教学方式方法，不断提高语文教学质量。
一、新形势下中职语文教学方式方法的现状
（一）忽视学生学习中的主体地位
目前中职学校的教学方式仍然没有摆脱传统教学观念的影响，由于中职学校的学生中存在一部分学生学习态度不端正、厌学的问题，教师的专业素养也较差，导致教师在教学过程中因懈怠心理不愿意创新教学方法，仍然是以教师主讲、学生旁听的方式进行教学，忽视了中职学生在学习中的主体地位，进而在很大程度上影响了学生创造力和自主性的发展。
（二）教师沉浸于教学舒适区，不愿改变
很多中职学校都以提高学生的专业技能为教学目标，着重培养学生在专业技能方面的知识，不重视学生文化课的学习，然而在新时期的素质教育背景下，中职教育的改革中明确要求教学要同时满足社会经济发展对高素质人才和技能型人才的需求，但很多中职语文教师由于本来自身的专业素养就较低，对新的教育要求理解不到位，仍然选择按照以往的教学舒适区中所采用的教学方法，不愿意做出改变[1]。
二、创新中职语文教学实践中的教学方法的策略
（一）加强语文知识与专业课之间的联系
在中职学校长期以专业课为主的观念影响下，很多学生从入校的第一天开始也都认为专业课才是今后学习的重点，根本不重视对语文的学习。因此教师就必须想办法创新教学方法，从根本上解决这种现状，教师可以深入探究语文知识与学生所学知识之间的联系，有时候哪怕是细微的联系，都会引起学生对语文更多的关注，让学生在语文学习过程中也能学习到专业课的有关知识，提高学生学习语文的积极性[2]。
例如，对于建筑类相关专业的学生来讲，在《胡同文化》，教师可以在学生学习内容之前向学生介绍胡同的建造特点、风格等等，让学生先提起对语文知识的学习兴趣，再让学生进行课文内容本身的学习，同时教师也应重视专业知识在语文课堂中的穿插量。这种教学方法需要教师在课前做足准备，了解相关专业知识，也是对教师教学能力的一种考验。
（二）加强课堂中的交流互动，进行积极的教学评价
课堂是中职学生学习语文知识唯一的时间，如果教师不利用好在课堂上的教学时间与学生主动交流互动，引导学生自觉的发挥主观能动性，那么语文教学效果势必达不到想要的效果，因此，中职教师要在课堂当中主动的与学生进行交流，同时也做一个良好的倾听者，就针对一个问题时让学生表达出自己内心的看法和见解，提高学生的口语表达能力，教师在学生发表完自己的见解时也要给学生给予积极的反馈意见，让学生感受到课堂当中的参与感，激发学生在日后的语文学习当中也积极的参与到课堂交流中，提高教学课堂质量。
例如，在学习鲁迅先生的《拿来主义》这篇文章时，教师可以在文章前提问学生思考并回答自己心目中所理解的拿来主义的含义是什么，在学生们谈过自己的见解后，教师要针对每位学生的回答进行简短的点评，照顾到每一位发言学生的感受，然后再对文章进行深入学习，这样不仅可以激发学生的课堂参与积极性，还能让学生在发言的过程中有效训练学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
（三）合理的选择教学媒体
教学媒体是教师在教学过程中用以传递信息的物质工具，在教学过程中，常用的教学媒体有图片、电影、多媒体等[3]。首先，语文教师应该按照教学目标、教学内容及学生的实际需要选择合适的教学媒体，教师要在教学准备前分析所教内容适合哪种教学媒体的使用，切记在教学中不可使用过多类型的教学媒体，以防学生抓不住教师的教学重点，没有一个明确的学习目标而让教学媒体的使用达到事倍功半的效果。
例如在学习情景性较强的课文内容时，教师就可以借助图片或者视频来呈现文字所表现出情境，让学生在想象与直观感受中加深对所学语文知识的理解；在学习人物传记情感类的课文时，教师可以借助多媒体视频教学，给学生播放相关人物的纪录片，让学生在观看视频的过程中体会文章中所包含的情感；在学习人物角色较多的课文时，教师可以选择让学生对课文中的角色进行角色扮演，让学生从学生的观察者变为学习的参与者，营造轻松的语文课堂氛围。
三、结束语
总而言之，新形势下中职学校语文教学方法的改革和创新是非常有必要的一项举措，教师在语文教学实践中不断完善教学中存在的问题，在教学课堂中采用恰当的教学方法，培养学生各项基本能力和语文素养，能够有效的促进中职语文教学的教学质量，不断培养中职学生综合素质的全面发展，充分落实中职学校的教育改革目标，为我国教育现代化贡献应有之力。
【参考文献】：
[1] 曾晓婧. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨[J]. 课外语文(教研版), 2019, 000(006):84,86.
[2] 王嘉军. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019, 000(004):P.125-125.
[3] 兰英. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J]. 产业与科技论坛, 2016, 15(010):149-150.