贾盼盼
青海省格尔木市金峰路小学
【摘要】小学语文是学生的必修课之一，通过小学语文教学，学生可以拓宽自己的知识层面，也可以开拓视野。因此，教师必须注重小学语文教学。在小学语文教学的过程中，情景教学是教师常用的一种教学方法。本文主要针对情景教学在小学语文教学中应用策略进行讨论。
【关键词】小学语文教学；情景教学；兴趣
所谓情景教学，即教师在课堂上根据教学的内容，位学生创造出和教学内容有关的情景，通过这种方式，让学生参与到课堂互动中，从而激发学生的学习兴趣。借助情景教学，学生能够对语文产生学习兴趣，他们的语文水平也得到提高。
1 鼓励学生积累生活中的经验
课堂中，许多教师都在使用情景教学这种方法，借助创造出来的情景引导学生。但是也存在着有些教师对情景教学的应用并不合理。针对这些问题，教师应该鼓励学生积累生活经验，也可以借助图片、音频以及自己的语言来激发学生的想象力。
众所周知所有的文学作品的创作灵感都来源于生活，对现实生活进行加工进而变成文学作品，包括作者的创作灵感以及素材都源于生活。在进行小学语文教学的过程中，教师首先要引导学生真正的去理解作者借由作者自己的真实生活创作的文章中展现的生活，清楚的认识作者的创作灵感，体会到文章所展现的思想感情。并且，教师更要鼓励学生将自己的实际生活与文章联系起来，让他们更好地理解文章。例如，在《邓小平爷爷植树》的教学中，教师要鼓励学生将自己在植树节植树的经历与课文中邓小平爷爷植树的经历联系起来，“一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土……”邓小平爷爷植树时的认真将会被学生真实地体会到。
2 通过图片来打造教学情境
在小学语文课堂中，教师可以通过向学生展示图片的方式，为学生创造教学情景。通过图片，可以完美地解决课文中枯燥单调的语言这个问题，生动形象地展现出文章的主要内容，让学生能够更真切地感受到课文中的情感。例如在《邓小平爷爷植树》一文中，可以向学生展示邓小平爷爷在挖坑的图片或者其他的有关植树的图片，这样更能让学生体会到邓小平爷爷的认真。
3 通过音乐营造氛围
音乐能够打开人们的心灵，在教学过程中，教师可以通过播放一些合适的音乐，给学生营造出教学内容的情景，帮助学生更好地理解课文。
恰当的音乐能够引导学生进入学习的氛围，学生的感情能够被调动起来，在学习的过程中学生也会有种情感的体验。例如，当学生正在学习《邓小平爷爷植树》一文时，教师可以将《春天的故事》作为背景音乐，这首音乐的歌词通过对邓小平爷爷时期的中国进行赞美，结合着优美的旋律，带领着学生了解邓小平为中国所做的贡献以及影响。
4 通过角色扮演创造情景
所谓角色扮演，就是让学生通过扮演教学内容中的角色来还原文章中的情景。就像是舞台剧，文章就是剧本，学生需要阅读课文来了解他所需要扮演的角色，感受文章中人物的情感变化，从而融入角色，更好地理解课文。分角色对课文进行朗读是教师常用的一种手法，每位学生都饰演不同的角色，每个角色都能借由不同学生的声音得到诠释。教师也可以直接让学生上台表演。例如，《陶罐和铁罐》一文中，教师可以分配学生分别饰演陶罐和铁罐，饰演铁罐的学生说：“你敢碰我吗，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”饰演陶罐的学生说：“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我就不见得比你差。再说……”学生通过自己的表演和朗读，演绎出铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。
5 教师借助教学语言创造情景
身为教师，必须要有丰厚的语言功底。教师的教学语言也是创造教学情境的基础，为创造教学情境提供了很大的帮助。教师应该不断提高自己的教学语言能力，在教学中通过自己的言语，将自己所想的内容表达出来，使自己的语言极具感染力与吸引力。这样才能够吸引学生，引导学生融入教学情境中去。例如，对于《十里长街送总理》一文，教师可以通过组织自己的语言来吸引学生：“对很多人来说，今天是一个最值得难忘的日子，我们万分敬爱的周总理就是在许多年前的今天永远的离开了我们，他静悄悄地来了，走的又是那么静悄悄，但是，周总理的崇高的形象已经永远地印在了我们的心中。在周总理离开我们的那一天，许多人上至机关干部，下至平民百姓都自发地来送他，大家都希望能够送周总理最后一程，来的人挤满了大街小巷，他们排起了长龙，这就是我们要讲的十里长街送总理的景象”通过这言语来打开学生的心扉，让他们跟随教师的语言进入课堂，这样能够使他们更加理解文章的主旨，进而更加能够体会到作者的感情。
6 总结
情景教学在小学语文教学中是非常重要的，教师们可以通过各种方式，为情景教学做准备，比如，可以鼓励学生多积累生活经验；可以通过图片或者音乐来位学生提供氛围；可以通过角色扮演来打造情景；可以通过提升自己的语言能力来吸引学生的兴趣。
【参考文献】
[1]金政海.浅谈小学语文教学中情境教学的应用策略[J].语文课内外,2020,(17):36.
[2]戴菊红.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子,2019,(30):52.