朱治平
厦门市新民中学
摘要：如何提高初中语文作文教学的质量？一直是一线语文教师头疼的问题。“教·学·评一致性”是在新课标背景下衍生出来的一种新型教学理念，能较好地保证老师教学、学生学习及教学评价的有效性及一致性，从而打造高效课堂，促进教育教学发展，故将之实践到初中语文作文教学中。
关键词：新课程标准；初中语文；作文教学；“教·学·评一致性”；实践分析
新课标（全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的简称）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这就要求教师以学生为主体，重视学生自主学习和评价。“教·学·评一致性”作为一种新型教学理念，将之应用于初中语文作文教学，能够丰富作文教学内容，使学生在作文写作训练中得到写作能力及实践能力的提升，更能打造高效作文课堂，提高作文教学质量，促进语文教学发展。对此，笔者基于对“教·学·评一致性”的了解，分析了新课程标准下初中语文作文教学中“教学评一致性”的实践。
一、“教·学·评一致性”的简单概述
“教·学·评一致性”实质上就是一种教育事项及教学理念，是根据新课程标准和学生学习需要等确定学习目标、设计评价和实施教学的过程，该教学过程需要老师与学生同时参与，即老师与学生的平等的关系，其中学习目标针对的是学生自主学习；设计评价则是针对老师教学评价及学生对老师评价；而实施教学则是根据学生实际开展教学活动的过程。有文献显示，推广和应用“教·学·评一致性”已经成为每个中学的教学主要任务，这提高了对老师的专业性要求，促进老师不断完善和创新教学方法，以打造高效课堂，提高教学质量[1]。
二、“教·学·评一致性”思想及理念在初中语文作文教学中的实践
（一）学校及老师要重视“教·学·评一致性”，并贯彻到每周的教研活动
首先，学校和老师都要重视“教·学·评一致性”思想及理念，并将之应用到关于作文教研的活动中，以促进作文教研工作质量提升；其次，要坚持“以学生为主”原则，在课堂上根据学生实际设计教学计划、创新教学方法和完善教学管理制度等，以保证教学与学生实际相符；再次，要注意调动学生学习自主性及积极性，并引导学生积极参与到老师教研活动或者评价活动中，以实现“教·学·评一致性”的同时，促使老师不断改进教学方法；最后，要以“主题式”的形式开展课外活动，让学生在课外活动中积累写作素材，并强化学生的自主学习能力及应用能力[2]。
例如，可基于“教·学·评一致性”理念，确定记叙文、说明文、议论文等作文教学主题，然后根据学生实际设计教学计划及实施方案，并完善相应的评价机制，以保证“教·学·评一致性”，提高作文教学质量。
（二）老师要积极转变自己的教学思想，贯彻和落实“教·学·评一致性”
第一，要深入理解“教·学·评一致性”教学思想及理念，并意识到课“评价先于设计”的重要性，在实际教学中要重视教学评价，并鼓励学生参与到教学评价中，以促使老师完善教学方法的同时，帮助学生树立作文学习自信心；第二，要加强与学生的互动和交流，以了解学生学习需要，找到老师教学与学生学习的一致性，同时还需要鼓励学生评价老师、评价学生和自我评价，评价的内容包括作文写作技巧、写作素材积累等，以保证“教·学·评一致性”；第三，老师要平等对待每位学生，并转变“重理论，轻实践”等不利于学生创新能力及应用能力提升的传统教学理念，增加实践课程，让学生在实践过程中提高语言表达能力、创新创作能力及综合应用能力，为写出高质量作文奠定良好基础；第四，大力推广“两个十分钟，三讲三不讲”教学思想，即连续授课不超过十分钟，学生自主学习和课堂练习不少于十分钟，以实现学生课堂主体地位的同时，提高学生自主学习能力，使得学生积极主动的学习作文写作技巧方法，最终提高写作能力[2-3]。
（三）要精心设计教学目标和评价任务
首先，根据学生实际及初中语文教材内容等，设计具有针对性的作文教学目标，以保证作文教学有效性及针对性，诸如“提升学生创新思维、创新能力及写作能力”、“强化学生实践能力及综合素养”等都可以当做作文教学目标，符合“教-学-评一致性”教学思想及理念；其次，要根据教学目标制定教学措施，并配套相应的评价机制，以保证作文教学能够得到全面有效的评价，从而促使老师完善和创新教学方法，提高教学质量；最后，老师教学评价过程中不仅能只接受学校的评价，还要接受学生及其家长的评价，并设计合理的评价任务，以在评价过程中不断发现和弥补作文教学的不足[3]。
总之，“教·学·评一致性”教学理念已在初中语文作文教学中得到了应用，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣及积极性，并解决了日常作文教学中存在的一些问题，进一步证实了高质量的初中语文作文教学离不开“教·学·评一致性”的实践。因此，作为初中语文老师，不仅要提高对“教·学·评一致性”的重视度，还需要积极转变教学思想和精心设计教学目标等，在作文教学过程中实践“教·学·评一致性”的理念。
参考文献
[1]傅彩虹.教-学-评一致:构建真实学习的小学语文课堂[J].福建基础教育研究,2020,(6):34-35.
[2]李静.小学语文课堂教学中"教·学·评一致性"实施策略刍议[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(39):68,70.
[3]傅彩虹.探讨"教·学·评"一致的小学语文课堂[J].华夏教师,2020,(1):40-41.